基于OBE的高职学前教育专业课程探索与实践

针对当前高职学前教育专业学生实践能力培养中存在的问题,开展基于OBE(Outcomes-Based Education,成果导向教育)的课程探索与实践探讨。以实践能力和职业素养为核心,构建一个全面、系统、科学的课程体系,注重优化课程内容,将理论知识与实践技能有机融合,确保课程内容与实际工作场景紧密相连。同时通过创新教学方法,采用项目式、案例式、讨论式等多种形式的教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生的实际操作能力和问题解决能力。基于OBE的课程探索与实践方案,以目标为导向,能够显著提升学前教育专业学生的实践能力和职业素养,让学生更好地理解和掌握专业知识,提高其解决实际问题的能力,从而为培养更多的优秀幼儿教师贡献力量。

“课程思政”背景下的《大学生心理健康》课程探索与实践

思政教育是育人之本,进行思政教育是国家培养人才的重要渠道。教学课堂作为我国培养人才的"摇篮",也是进行思政教育的主要平台,应当担任起"立德树人"的重责。在这样的背景下,我国各类课程都应当进行深化改革,课堂教学应当和思政教育紧密结合,构建多位一体的教学课堂,其中大学生的心理健康教育与思政教育内容的贴合度较高,教学改革刻不容缓。本文将基于"课程思政"的背景,深入探索《大学生心理健康》课程的教育方式与实践内容,旨在帮助各大学校建设符合"课程思政"方针的教学课堂。

高职大学生心理健康教育课程探索与实践

高职大学生的心理健康教育课程的优化对于实现高职教育的培养目标和大学生的健康成长具有重要的意义。心理健康教育课程体系是由一系列的课程和活动组成,构建高职生需要的课程内容,改善教学形式和教学评价,可更好地为高职生提供心理教育和指导。

高职院校“建设工程法规”课程思政的探索与实践——以工程造价专业为例

为落实加强党对职业教育工作的全面领导,实现职业技能和职业精神培养高度融合的要求,“建设工程法规”课程的教学内容决定了教师必须承担起学生法治精神培养等思想政治教育的任务,积极探索课程思政开展的具体方式方法,落实立德树人根本任务。针对高职院校工程造价专业,对“建设工程法规”的思政入课实践方法和教学设计展开探索,基于互动教学,列举主要章节思政元素如何与知识和技能相结合,实现职业能力和职业素质双融合培养。

“课程思政”融入“建筑材料检测”课程教学探索与实践

专业教育与课程思政教育相融合是现代高职院校教学改革的要求,建筑材料检测课程是一门实践性较强的课程,课程思政融入对提高学生质量认识起到重要作用。课程思政融合到建筑材料检测课程中,对立德树人起到重要作用。本论文从不同方面阐述“课程思政”融入“建筑材料检测”课程教学探索与实践,希望为研究专业教育与思政教育融合的专家和学者提供理论参考依据。

“互联网+”卡通形象与衍生品设计课程的教学改革探索与实践

在“互联网+”时代下,“互联网+教育”应该顺势而为,卡通形象设计与衍生品设计“线上”精品课程、慕课、新媒体等与“线下”实践课堂结合,以实现专业发展目标,让课堂互动性更强,能够充分调动学生学习的参与感和积极性,学生的学习更自主。

基于器官系统的基础医学整合课程改革的探索与实践

讨论基于器官系统的基础学整合课程改革的探索与实践,加强各学科间知识的相互联系,将学生的认知规律与学科知识相结合起来极大的提高学生的综合分析能力、自主学习能力、创新思维、批判性思维以及解决问题的能力等。通过改革课程体系、组建合适的教学团队、对教学计划与教学大纲进行重新编辑、制定新的测试评价方法方面进行整合研究。在教学实践中积极探索以学生为中心的教学方法,极大程度的培养学生的自主学习能力,自主分析与解决问题的能力,主动的创造性思维。

“资源环境遥感应用案例分析”研究生MOOC建设探索与实践

介绍了“资源环境遥感应用案例分析” MOOC课程和MOOC实施方案,通过教学内容、教学设计和方法、教学活动与评价三个方面开展了慕课内容建设。MOOC课程有助于在“互联网+教育”的时代背景下,通过结合线上线下一体化、混合式教学模式实现教师角色转变,探索新教学模式、新教学内容、新教学方法和新考核方式,拓展教师的教学时间和空间。

非遗活态传承与设计研发途径探析——以荣昌夏布在材料设计教学改革中的应用为例

在中国非物质文化遗产名录中,夏布具有独特的工艺技法与艺术美感。其形式既刚又柔、内涵丰富,既是老百姓生活中的日用材料,又不乏含蓄内敛的文化感,实用性与艺术性兼具,是一笔弥足珍贵的文化宝藏。近年来,我国大力推进非物质文化遗产保护工作开展,从地级市到国家层面已经形成四级文化遗产保护体系。重庆市各级政府和社会各界人士活跃在非物质文和创新的主阵地。身处教育一线,结合服装教学设计引入非遗项目,助力非遗发展,与专业教学改革紧密结合,不失为非遗活态传承与设计研发并行的新尝试。