基于“工地课堂”的智能建造施工技术课程改革与实践——以广东碧桂园职业学院为例

引言智能建造是基于建筑信息模型(BIM)[1]、物联网+[2]、3D打印[3]、以及人工智能[4,5].等技术,将先进的信息技术与生产技术相融合的新型建造方式。随着我国智能建造产业的转型升级,建筑业逐步从传统的建造模式转向智能建造模式。智能建造技术的出现促使各学科的前沿技术更紧密地协调发展,充分利用智能控制技术和信息技术手段使得建筑设计、施工、生产、管理等各环节都更加智能化、自动化,从而减少项目建设过程中劳动力的投入。

工程教育认证背景下印刷工程专业课程改革与实践研究

<正>本文以泰勒原理作为理论依据,借鉴OBE教育理念,基于工程教育认证对高校人才培养的要求,分别从印刷工程专业的人才培养目标、课程体系、课程内容、教学方法和课程评价五个方面进行分析和探讨,提出了课程体系改革的基本思路,构建了模块化、层次化、可持续改进的课程体系,并多渠道开展教学内容的改革与建设。

新工科背景下应用型本科《自动控制原理》课程改革与实践

以新工科建设为背景,根据专业毕业要求修定应用型本科院校《自动控制原理》课程教学目标、优化教学内容、改革课程教学模式及考核评价方式,培养学生解决复杂工程问题的能力,在课程改革研究与实践方面为其他地方高校提供有益借鉴。

基于教学能力大赛的课程改革与实践——以国赛获奖作品《中国饮食礼俗文化传承创新》为例

全国职业院校技能大赛教学能力比赛自2019年起实施了全新的比赛方案,更加突出示范引领,展现职教师资整体素质。2021年的比赛,坚持效果导向,提高职业教育育人质量。反映了职业院校和广大教师落实课程思政,细化各类课程具体要求;对接专业目录,推进教学要求改造升级;迭代教学标准,吸纳岗位新技术新规范;融通岗课赛证,深化课程教学综合育人;改进教学方式。

工程教育认证背景下《Linux操作系统》课程改革与实践

工程教育认证背景下,《Linux操作系统》课程以工程认证的标准和理念为出发点,根据毕业要求设计课程目标,遵循“以学生为中心,以产出为导向”重构教学内容,进行线上线下混合式教学设计,改革教学评价。再依据教学评价不断调整优化教学环节,有效地促进了教学目标的达成,进而达到支撑毕业要求的目的。

面向工程强化实践的“电力系统分析”课程改革与实践

介绍了"电力系统分析"精品课程的改革与实践过程,遵循突出工程,强化实践的原则,在教学思想、教学体系、教学内容和方法以及师资队伍素质提高等方面进行了大量的改革与实践,取得了宝贵的经验。通过精品课程建设,带动学科建设工作和教师队伍的培养工作,使教育教学质量再上一个新台阶。

基于项目教学的《产品设计》课程改革与实践

"项目教学法"是在高等职业教育中被普遍推崇和认可的一种行动导向的教学方法。以产品设计课程教学为例,针对目前教学现状中存在的问题,通过运用"项目教学法"对产品设计课程教学进行改革与实践。

基于工学结合的高职电子商务专业课程改革与实践

要解决"就业难"与"招人难"的矛盾,必须使专业技能的"学"迎合职业岗位的"工"。要使专业技能的"学"无缝对接上职业岗位的"工",必须由职业岗位对能力的需求决定专业技能的范畴,从而由专业技能对知识的需求出发,构建并优化专业课程体系。本文从分析学与工的关系入手,结合广东岭南职业技术学院的实践,阐述了电子商务课程改革途径。

基于工作过程的基础会计课程改革与实践探索

从我国高等职业院校的改革与建设现状来看,新一轮的教学改革将是多层次、全方位的改革。课程改革与建设是高等职业教育教学改革的基础,也是教学改革与建设的重点和难点。这一轮的改革重在创新,"本质上是一个实践问题"。文章结合会计的职业特点,根据会计职业的教育教学规律,提出了基础会计课程改革与建设的基本思路和想法。

课证融合下的《仓储与配送管理》课程改革与实践——以拣货作业的课堂教学为例

课证融合下的《仓储与配送管理》课程改革以及实践应用,可以有效地提升教学质量与效果,强化学生对仓储与配送管理知识的理解,提升实践操作能力,践行知行合一,实现教学实践与专业实践的融合。文章以出库操作实务中的拣货作业为例,通过课证融合的实践项目教学检验,有效达成既定的教学目标。

基于CEC-CDIO教育理念的高职酒水知识与调酒技能课程改革与实践

结合深入推进产教融合的时代发展要求,借鉴国外先进职业教育理念,以CEC-CDIO教育理念为指导,分析目前高职酒水知识与调酒技能课程教学基本情况,提出以课程教学内容与企业真实任务构建课程实践教学项目,改变原有课程教学主体,校企教师指导学生对项目进行构思、设计、实现、运作,在实践教学项目实施过程中提升职业能力,最终实现课程高技能人才培养目标。

基于OBE教育理念的《旅游地理》课程改革与实践

《旅游地理》是旅游管理、地理科学专业的主干课程。随着素质教育、终身教育的普及,新时期的课程改革对教师的教学有了新的要求,而以学生为主体是未来教育发展的必然。文章依据成果导向教育理念(OBE教育理念)进行《旅游地理》课程改革。从课程目标设计、课程内容解构重构、以学生为中心课程教学方法的实施、过程性考核方面等进行了改革实践,实证了OBE教育理念在教学改革中的作用。

基于“项目驱动法”的《电子技术》课程改革与实践

随着现代电子技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高和高职教学改革的不断深入,人们更多地倾向于采用项目驱动教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。《电子技术》是电子信息工程类应用电子专业的一门核心课程,文章是在《电子技术》精品课程建设期间,对项目驱动教学法进行了一定的研究与实践,取得了一定的效果。

基于工作过程、行动导向的《分析化学应用技术》课程改革与实践

本文在《分析化学应用技术》课程中应用了基于工作过程的教学改革,并从教学前的准备、教学过程的实施、教学评价等方面进行课改实践,取得了一些经验,同时提出了一些困惑,以期与同行共同完成《分析化学应用技术》课程改革。

高职《电子电路测试与测绘》课程改革与实践

结合《电子电路测试与测绘》课程,通过对"工学结合"教学模式的实际应用,阐述了这种教学模式下教学内容、教学方式、教学组织、实践教学及考核评价等方面的具体改革措施。

基于工学结合的电子商务专业课程改革与实践

在阐述我国当前电子商务人才培养存在问题的同时,提出了在我国电子商务专业课程改革与实践中,运用"工学结合"的培养方法,以优化我国电子商务专业课的设置,满足社会发展的需求。

基于OBE理念的《中兽医学》课程改革与实践

OBE教学模式是一种基础教育改革,主要在美国以及澳大利亚等国家广泛应用。OBE教学理念中将教育结构以及课程作为一种手段,并不是将其作为教学的内容。在《中兽医学》教学中合理的融合OBE的教学理念,对现有的教学改革以及实践进行优化,提升教学质量,可以达到事半功倍的效果。基于此,文章主要对基于OBE理念的《中兽医学》课程改革与实践进行了简单的分析研究。

基于三导三效双线融合的条码技术与应用课程改革与实践

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出:信息技术对教育发展具有革命性的影响。在此背景下,需彻底打破传统学习资源观念,建立具有新概念内涵、内在结构、功能价值、设计理念的以解决问题为基础的课程教学来保障学生的学习积极性和有效性。条码技术与应用课程是物流信息技术专业的核心课程,但之前资源建设以任课教师的主观想法、课堂经验或某具体项目的要求为指导,建设的课程资源更看重数量、类型和形式。很多情况下忽略了“以学习者为中心”的原则,导致资源使用过程中学生的兴趣不大,学习效果不尽如人意,建设团队就算想要获取相关资源的质量评价,也会因学习反馈周期长、实时性差、交流困难等原因受到限制。在此形势下,有必要探索改革条码技术与应用课程的教学模式。

公安院校《普通化学》实验课程改革与实践

普通化学实验是公安高等院校化学教育的重要实践性教学环节。根据目前公安院校普通化学实验的教学状况,对其实验教学内容、教学方法、教学手段和实验考核方法等方面进行具体的改革实践,从而提高学生的实验操作技能和分析问题、解决问题的能力,达到培养创新型公安人才的目的。

“课证融合”行动导向下仓储与配送管理课程改革与实践

"课证融合"行动导向课程背景下的仓储与配送管理课程改革以及实践应用,可以有效地提升教学质量与效果,强化学生对仓储与配送管理知识的理解,提升实践操作能力,因此本文对其进行了简单的探究分析。