农村教师拥有怎样的课程改革知识

农村教师对课程改革的基本理念比较了解，但不熟悉课程改革的理论基础，对课程改革的前沿信息也不够了解。此外，教师们认为农村教育实际状况与新课程改革要求相差较远，很难达到要求，这也是他们最感矛盾和困惑之处。教师们主要通过教学观摩活动、阅读专业书刊、自身教学经验的积累与反思等途径获得课程改革知识，希望在增加相关培训的机会、提供便捷的网络环境等方面获得支持，以促进其课程改革知识的发展。

课程改革与知识目标

知识作为学校教育的重要目的和对象,是教育变革中的关注焦点。新课程改革下的知识目标取向具有基础性、应用性、多样化、情境性、综合化等特征。新课程改革背景下知识目标的达成应紧紧围绕知识的现代特性,进行一场广泛而深刻的课程变革。