西北地区农村中小学教师课程改革认同特点——基于甘青宁三省(区)样本的实证

基于问卷调查的方式,以甘肃、青海、宁夏等三省(区)的1120名农村中小学教师为样本展开实证研究,探讨了西北地区农村中小学教师课程改革认同的现状及其特点。研究发现,教师的课程改革认同在性别、学段、入职前后、学科性质等方面都存在不同程度的差异性。针对实证研究结果进一步提出了若干对策与建议。

安徽省中学体育教师课程改革认同感现状调查

随着我国课程改革的推进，教师对于课程改革的认同度成为影响改革推进的重要因素。本研究通过对安徽省4座城市80所中学体育教师的问卷调查，发现：教师对新一轮课程改革的认同感普遍较为正面；中学体育教师对课改的优势及其对教师自身和学生发展的价值都持较为积极的态度，但对学校在推进课改的管理措施方面有不少负面意见；课程改革特征、教师价值感和学生价值感知会影响体育教师的课改认同感，而学校改革管理则对上述影响因素产生作用，因此要提升中学体育教师的课改认同感，学校管理层应提供更多支持、更多课改学习机会和更多参与课改校务决策的机会。