区域课程改革需要纵深发展

自2001年开始的中国基础教育新课程改革已进入第14个年头,回顾来路,新课程改革取得了突出成效：教师整体的课程意识日益提高,学校逐渐重视以课程为核心的内涵式发展路径;地方课程量大质优,校本课程异彩纷呈,以基础型课程为主干的三级课程整体建设顺利推进;课程实施的规范性和创新性进一步增强,课程管理制度渐成体系并在实践中日趋完善。

课程改革需要激情,更需要理智

课改的指向是课程改革,着眼点是课程,绝不仅仅是课堂。把课程改革看成是课堂改革,是一种窄化。＂快思慢想＂,从直觉判断到理性分析最近我对＂悲情局长＂在全县强行推行＂三疑三探＂教学模式写了一篇《教育行政管理需有明确的边界意识》的文字。不断有人问我,教育局难道不能领导全县的课堂教学改革吗？这让我想起一个朋友给我讲的一个故事：有一回,她孩子的老师催促孩子们赶紧进教室,孩子很不高兴地问老师,还没到上课时间,为什么进教室？

我国中学化学课程改革需要解决的三个基本问题

受国家教委基础教育司的委托,中央教科所于1989年和1993年两次对普通高中课程计划进行了调查。分析获得的130余万个原始数据和50万字的文字资料后,作者认为,社会的需要、学生的需求、学校的运行状况、教育教学条件、教师的心态等五方面将对课程改革发生重要影响。结合中学化学教育,作者认为,我国中学化学课程改革势在必行。 这里刊发的是作者《从普通高中课程计划调查看我国中学化学课程的改革》一文中的一部分,标题是编者另加的。

从“就业导向”转向“职业发展导向”——对浙江省中等职业教育课程改革新走向的基本认识

在构建现代职业教育体系的大背景下,中等职业教育课程改革需要澄清以下几个问题。 一、如何理解中职的＂基础性作用＂ 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出,要推进中等和高等职业教育紧密衔接,发挥中等职业教育在发展现代职业教育中的＂基础性作用＂。如何在中等和包括本科层次的高等职业教育衔接的语境下理解中职的＂基础性作用＂,是中职课程改革的前提问题。

走向新课程:给教师的18条建议(上)——《课程的反思与重建——我们需要什么样的课程观》摘编

2001年6月8日教育部正式印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》。7月,全日制义务教育各科课程标准正式出版。9月,义务教育课程标准实验教科书开始在全国38个实验区展开试验。至此,新一轮基础教育课程改革正式在实践层面拉开序幕。面对新课程、新教材,教师应该采用新教法,以促使学生开展新学法。具体地说,教师应该如何面对新教材,如何应对这次课程改革呢?这里根据对实验区的调查与访谈,在对实验区经验、问题与对策初步总结整理的基础上,结合一些个人的学习与思考,给正在使用新教材和即将使用新教材的一线教师们提出一些粗浅的建议,仅供参考。

教育部师范司要求对师范生进行基础教育新课程专题教育

为贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神,推进《基础教育课程纲要(试行)》的实施,培养适应我国基础教育课程改革需要的新师资。

新课程改革的关键在于教师

新课程改革需要教师更新观念。新课程改革的学习与实践,给我们每一位教师最大的收获和体会,归结起来一言以蔽之,──那就是新课程改革的关键还在于教师。固然,新课程的核心理念是"以人为本",强调的是"一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生",关注的是"

互动:让音乐课堂更灵动

随着社会的发展,音乐教育方式也悄然发生着改变。原来传统的音乐课堂常常束缚学生的思维,同时阻碍着教师对学生创新能力的培养以及孩子个性的发展。在崭新的教育理念指导下,音乐课程改革需要的是音乐教育者在教育教学思维方式上的本质性改变,创新教育方式,增加师生互动交流势在必行。营造轻松和谐的课堂交流氛围轻松和谐的课堂氛围能够使学生的想象力。

生态课堂评价浅探

传统的教学评价过分夸大了评价的鉴定功能,忽略了评价的激励功能。襄州四中依据生态教育理念,发挥评价促进学生发展的功能,建立了一套适应新课程改革需要的生态课堂评价体系。

读书 读书 再读书

新一轮课程改革需要一批高素质的教师队伍,加强教师队伍建设的核心就是要提高教师的学习能力。教师强,则教育兴;教育兴,则国运旺。全面提升教师的学习质量是时代的要求,是教师专业发展的迫切需求,是实现教育可持续发展的关键所在。教师不仅是一种职业,更是一种专业。就目前而言,中小学教师读书热情不高,是专业技能不强的根源。

高中教育均衡发展的途径——区域教研

为了全面适应素质教育、新课程改革需要,也为推进吉林省舒兰市教育均衡发展,我市教师进修学校结合市域实际,自2004年开始探索出一种我们称之为区域性"以基地校为主,整体互动、专家引领"的教研模式。经过几年的实践探索,使我们摸索出了一条切合实际的教育均衡发展的新途径,对提高我县全体教师的教育教学水平起了很大的促进作用。一、建立促进各高中共同发展的"高中共同体",开展校际间合作交流。

新课改下的英语教师

新课程改革需要教师在课堂教学中最大限度地发挥学生的主体作用,采取以学生为中心的教学思路,把课堂还给学生,让课堂充满生命气息,让学生的内在能量释放出来,让学生在课上"活"起来。在新教学改革的冲击下,作为新时代的教师一定要抓好自己角色的转变。新课改下的英语教师应该扮演什么样的角色呢?

深化课改重在推进教改

教学改革是课程改革深化的重点。这似乎是常识,无需专门讨论,其实不然。教学改革作为重点,首先是对教学和教学改革价值、意义的认同,可以说,有什么样的深度认同,就会有什么样的教学改革的行动和进程。而价值、意义认同一直伴随着教学改革的过程。因此,把教学改革作为课程深化的重点,应该从认识上真正提升其价值和意义。这有多重视角。首先,从顶层设计和基层探索的关系看。课程改革需要顶层设计,否则会随意、盲目,甚至可能碎片化。课改以来,

深化课改重在推进教改

教学改革是课程改革深化的重点,这似乎是常识,无需专门讨论,其实不然。教学改革作为重点,首先是对教学和教学改革价值、意义的认同,可以说,有什么样的深度认同,就会有什么样的教学改革的行动和进程。而价值、意义认同一直伴随着教学改革的过程。因此,把教学改革作为课程深化的重点,应该从认识上真正提升其价值和意义。首先,从顶层设计和基层探索的关系看。课程改革需要顶层设计,否则会随意、盲目,甚至可能碎片化。课改以来,我国有两次重要的顶层设计,一次是2001年颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》,规划了课程改革的目标、愿景,作了总体的布局。

新时代课程改革背景下幼儿园美术活动教学实践策略研究

一、研究的意义在这个飞速发展的时代,课程改革需要回答的问题是:"今天的教育将为未来培养什么样的人?"在知识更新速度如此之快的今天,我们今天"教"孩子的内容,孩子们未来是否还可以用得到?当下儿童学习艺术、参加美术活动的意义是什么?其实早在2015年颁布的《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》和2020年颁布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中,已经对这些问题进行了明确的回答。

提高化学实验课堂教学有效性策略探究

化学作为一门以实验为基础的学科,具有高度的严谨性和科学性,而实现实验教学有效性的提高在很大程度上左右着高中化学课程教学的成败.笔者根据自己的教学经验和工作分析,研究了关于提高高中化学实验课堂教学有效性的方法.本文将就此问题进行重点讨论.1学生参与演示在新课改推行的过程中,课程改革需要教师树立以学生为教学主体的理念与要求。

分组合作学习在初中英语教学中的应用

新课程改革十余年来,其所倡导的体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,以描述学生"能做什么"为主线,强调学生用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力,这一基本思想得到大多数人的认同。目前,合作学习作为符合课程改革需要、促进学生素质发展的一种教学模式,已经逐渐被广大的教师所认可和接受。分组合作学习将改变现有教学方法,从根本上改变学生在课堂中的学习方式。

现代技术与生物课程的整合实效性研究

新课程改革需要教师有全新的理念,更需要教师改变多年来习以为常的教学方式、教学行为,优化组合教学内容,实现教学方法的多样化,从而重新构建新的教学模式。在新课程的教学过程中,如何发挥计算机多媒体辅助教学和网络教学的功效,做到现代技术与生物课程的有机整合。

小学“数学日记”的实践与探索

数学日记,就是让学生以日记的形式记录自己对每次数学教学内容的理解、评价及意见,其中包括自己在数学活动中的真实心态和想法。那么,数学日记应该记些什么?写数学日记有什么好处?经过几年的实践。