北京市基础教育课程改革20年历程与思考

北京市新一轮基础教育课程改革走过了20年,本文对这一改革过程进行梳理,分析了课时、课程门类等方面的主要变化,概括并提炼出其重要举措及成就,包括建立课程改革持续推进的动力系统和制度保障,推动地方课程体系化,促进课程资源传输和利用等,并对存在的问题进行了反思。

课程改革二十年中学物理教育发展回顾与反思

本文聚焦中学物理教育的核心要素——课程、教材、教学、评价等,梳理了2001年至2021年中学物理教育发展变革的标志性事件、重要数据和关键文献。课程方面,初中、高中物理课程目标已实现了从三维目标到物理学科核心素养的转变,为中学物理教育搭建了上位指导框架。教材方面,紧密围绕课程标准的要求修订,为课堂教学改革提供了具体依据。教师对课程改革的理解不断深化,课程实施能力持续增强,新的教学模式等教学成果不断涌现。评价改革取得初步成效,普通高中和普通高等学校招生考试改革持续推进。

聚焦课程育人理念 聚力时代新人培育--无锡市基础教育“课程育人”20年探索与实践

江苏省无锡市基础教育课程改革始终贯穿“课程育人”的主线,把课程教学改革作为教育改革的核心,以专业理念和专业路径推进基础教育内涵发展,并在诸多方面作出了新的尝试和探索,切实做到了让学生站在课堂中央,形成了基于学生自主发展的课程理解和实践突破。

始于世纪之初的美术课程改革

本文以《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》的研制背景、过程和特点为主线,阐述了新世纪以来,我国新的教育需求与要求对于美术课程的“冲击”;回顾了第八次课程改革进程中美术课程在课程观念、学习方式、课程资源建设、评价方式等方面的变化;讲述了世纪之初,随着新版课程标准的颁布,从国家到基层各级部门,为尽快落实课程改革,在教师培训、教材建设等方面的诸多举措。

参与数学课程改革的经历与感悟

本文回顾、分享了自己参与义务教育、普通高中数学课程标准的研制与修订过程中的经历与感悟,梳理了从课程定位到教学观念变革以及考试评价改革的变迁,对如何开展核心素养评价、落实课程选择性、推进教育信息化和综合化以及体现课程的文化价值等提出未来的期待。

“误”入正途 流连忘返--回忆参与基础教育课程改革的那些事

笔者作为第八次基础教育课程改革核心团队成员,回顾了20年来在参与多个版本的“历史与社会”“思想品德”“思想政治”课程标准的研制、修订以及相关教材编审过程中的酸甜苦辣,通过亲历课程改革重大事件中的点滴趣事及所思所悟,表达了一代教育人为祖国教育事业美好未来而奋斗的奉献精神与赤子之心。

不曾忘却的课改记忆

本文从一名参与、经历课程改革的普通农村教师视角出发,记录了作者在第八次基础教育课程改革的大潮中,如何从对课改的茫然困惑到义无反顾,从“墨守成规”到教育观念上发生根本改变,从课堂教学上的“照猫画虎”到创新探索,从校本课程的初次尝试到“开放式语文教学”的开拓,从个人“单打独斗”到集体教研工作室的创建……通过一系列真实经历与经验,论述了课改之于学生全面发展、教师专业发展,乃至乡村振兴及社会主义新农村建设的重要意义与贡献。

教研先行,推动课改走向新阶段

陕西省西安市基础教育课程改革经历了教研先行试点探索、多措并举全面推进、锚定素养特色发展三个阶段,实现了从三维目标带动下的新课改全面模式,到核心素养引领下的高质量教育体系探索;从学科本位到以人为本的课程理念提升;从关注学科教学需要到关注学生的全面发展需要。课程改革中,教科研部门先行探索,很好地发挥了研究、指导、服务、引领的作用。