信息化技术与高职体育课程教学整合的研究与建设

在当下的教学体系之中,信息化技术与高职体育课程整合是非常关键的一部分内容。在目前的时代背景下,传统的体育教学方式已经无法满足广大学生的基本需求,体育信息教学的根本要求是个性化学习,这种在信息技术手段之下的体育教学,不仅能够查漏补缺,还可以对知识进一步巩固,是对传统课程的拓展与良好补充,对于高职体育教学也具有极大的推动作用,所以本文将重点分析其整合问题。

现代科学技术与课程教学整合的研究与探索

现代科学技术与学科课程整合教学,已成为近年来教育教学改革的焦点。本文以高校探测制导与控制技术专业主干课程"制导与控制系统"为例,研究并探索了现代科学技术与课程教学整合,介绍了现代科学技术与"制导与控制系统"课程教学内容整合的教学设计及实施。现代科学技术与课程教学整合的研究成果——"制导与控制系统"课程多媒体课件的开发与应用,丰富了课堂教学内容,有效地激发了学生的学习兴趣,扩大了学生的视野,增强了教学魅力,提升了教学质量和教学效率。

信息技术与课程教学整合初探

信息技术与课程教学整合表现为课程如何有效应用信息技术的理想追求。它是一个系统工程，在这个系统中各要素整体协调、相互渗透，从而达到聚积效应，获得更好的教育效益。它不是一个结果，而是一个过程，它应时而生，也会随技术应用成熟度的变化而发生变化。在信息技术与课程教学整合中，信息技术既作为基础学科，又作为认知工具，教学的总体能力目标是一致的，即培养学生的信息素养和实践创新能力。

论工商管理专业课程与教学整合之路:参与式教学研究

与"填鸭式"和"启发式"教学模式相比较,"参与式"教学模式是一种有效的课程与教学整合途径。"参与式"教学的核心之处在于树立"课程教学"新理念和"课程是经验"观点。对于工商管理专业课程与整合而言,可以通过深入开展现代工商管理学教育理论的学习和研究、推行案例体验式教学法、采用"战略研讨会"的教学授课方法,以及构建完整的实践教学体系等"参与式"教学途径来实现。

论“学科实践”的课程与教学论意义

“学科实践”是2022版《义务教育课程方案》提出的课程与教学实践方式。从课程论的角度来看,“学科实践”凸显了课程价值追求的核心素养导向,体现出整合性、实践性、具身性的知识观,折射出课程权利分配的下移与均衡。从教学论的角度来看,“学科实践”为教学观念的更新指出了方向,为教学理念的创新提出了诉求,为教学实践的变革提供了契机。从课程与教学的关系来看,“学科实践”是课程与教学整合的新型态,既是一种课程开发事件,又是一个教学实践过程。

应用OSCE初步评价以器官系统为基础的医学课程整合教学

目的:比较以器官系统为基础的课程整合教学模式与以学科为基础的传统课程模式的优劣。方法:把OSCE作为评价工具同时辅以调查问卷,对我院两种教学模式实施效果进行初步评价。结果:以器官系统为基础的整合教学模式实施效果较好。结论:以器官系统为基础的整合教学模式对培养学生能力而言是一种很好的教学方法。

谈信息技术知识与财会专业知识课程教学的整合

在分析信息技术发展对财会专业课程教学影响的基础上,指出了高校财会专业信息技术教学中存在的问题,提出了信息技术知识与财会专业知识课程教学整合应以优化财会专业学生知识结构,培养和提高学生信息技术与专业知识综合应用能力等措施。

课程与教学整合 建构意义的音乐学习——对一种来源于第一线教师的音乐教学模式的分析

通过对我国当前基础教育改革中部分典型音乐教学案例的分析,探讨了音乐教学实践中课程与教学的整合现象,概括总结了与建构主义学习理论基本吻合的一种来源于第一线音乐教师的音乐课程教学模式。

整合课程教学模式的构建与探讨——以“临床麻醉学”课程为例

目的:探讨整合课程教学模式应用于本科“临床麻醉学”教学中的教学效果。方法:选择本科临床麻醉学医学生共80人为研究对象,按照学号随机分为整合课程教学模式组和传统教学模式组,每组40人。本科“临床麻醉学”教学结束后,通过分析基础理论知识和实际操作技能的考试得分,以及发放问卷调查对比两组的教学效果。结果:整合课程教学模式组本科生基础理论知识和实际操作技能的考核结果优于传统教学模式组(t=2.00,P=0.049;t=3.39,P=0.001)。对于整合课程教学模式组的学生进行问卷调查发现,学生对教学满意度≥70%。结论:本科“临床麻醉学”整合课程教学构建与实施,有效提高了课堂教学效果。

对临床医学专业学生开展整合课程式PBL教学的效果初探

为探讨对临床医学专业学生开展整合课程式PBL教学的效果,我们在17个临床医学本科班学生中进行尝试。结果显示,整合课程式PBL教学法有助于激发学生的学习热情,提高学生的综合能力及教师的业务水平。

信息技术与课程《PREMIERE影视编辑》教学的整合

本文阐述了信息技术与我校计算机专业课程《PREMIERE影视编辑》教学的整合,提出:在技校教学中,“信息技术与课程整合”的重要性,“信息技术与课程整合”需要有丰富的资源,“信息技术与课程《PREMIERE影视编辑》教学的整合”的具体方法及其运用。最后总结了它在教学上的运用效果和特点。

信息技术与小学课程教学整合的探究

在信息化高度发展的今天,信息技术已被广泛应用到教学过程中,为教学内容、学习方式、教学方式以及师生互动带来巨大的变革。本文就信息技术与小学课程教学整合的优势、劣势做了初浅的探究。

基于PACS系统的整合课程教学模式在影像科住院医师规范化培训中的应用

医学影像科是住院医师规范化培训过程中的一个重要组成部分。传统的住院医师培训模式难以激发调动住院医师的学习兴趣和学习主动性。基于PACS系统的整合医学教学模式以其独特的自身优势,通过以系统为中心进行影像病例的整合分析,让医学影像学生能从临床医生的角度分析和解决问题,提高了住院医师对患者疾病的全面认识及综合分析复杂疾病影像诊断的能力,可以充分调动住院医师学习的积极性和主动性,在提高住院医师临床思维能力方面起着积极重要的作用。

基于EDA技术的课程整合教学研究

结合EDA技术的优点,将EDA技术融合到电路原理、模拟电子技术、数字电子技术及单片机原理的课程教学中,探索课程整合教学,实现多元化教学模式,有利于克服传统教学模式的缺点,培养学生的自主学习能力、创新能力和综合专业素质。

英语专业师范生信息技术与课程整合教学认知及其影响因素

研究依据“意愿-技能-工具”(WST)理论,通过对国内四所省属高校341名大四英语师范生进行问卷调查,运用SPSS23.0进行回归分析探讨了英语师范生计算机兴趣、计算机焦虑、计算机辅助外语教学态度和计算机自我效能对其信息技术与课程整合教学兴趣的影响作用。研究发现,英语师范生计算机兴趣、计算机焦虑、计算机辅助外语教学态度对其信息技术与课程整合教学兴趣预测力较强,其中计算机辅助外语教学态度预测力最强;计算机自我效能预测力较弱。研究表明,英语师范生能否在未来教学中有效地整合技术更取决于其对计算机技术的态度倾向。为帮助英语师范生适应信息化教学改革,教师教育在培养英语师范生技术应用能力的同时,需更多关注其对信息技术与课程整合教学的情感体验。

多学科整合式课程在胃肠外科教学中的应用

目的分析多学科整合式课程教学在胃肠外科教学中的应用效果。方法选择2020年5月—2021年5月在某医院胃肠外科临床实习的学员70名为研究对象,按照教学模式的不同,将研究对象随机分成对照组(传统教学方法)与观察组(多学科整合式课程教学法),对比两组学员的出科理论成绩、OSCE考核成绩、临床技能操作评分,以及教学满意度评价。结果观察组学员理论考核成绩为(85.46±7.13)分,高于对照组(75.26±9.82)分(P<0.01);观察组学员OSCE考核成绩为(88.09±5.74)分,高于对照组(73.69±7.49)分(P<0.01);观察组学员的腹部体格检查评分、腹腔穿刺术评分、腹腔镜操作技能评分均高于对照组(P<0.01);观察组学员教学满意度评价高于对照组(P<0.05)。结论多学科整合式课程教学在胃肠外科教学中具有明显应用优势,相较于传统教学方法,在一定程度上能够提升实习生的理论成绩、临床技能操作、OSCE考核成绩,有利于提升教学水平,提高教学满意度,促进医学教育发展。

血液系统临床整合教学课程的实践与研究

目的 :调查八年制医学生对血液系统临床整合教学课程的看法以及对目前血液系统课程教学现状的建议。方法:从接受度、掌握度、兴趣度、满意度4个维度对上海交通大学医学院八年制临床医学专业的101名学生进行相关内容的问卷调查。结果:根据结果显示,有59.40%的学生更能接受以器官-系统为教学中心(organsystem-based curriculum,OSBC)的现代医学教育模式,认为该模式有助于学习,学习效果更好;同时,也有38.61%的学生更接受传统教学模式。对比分析上课前、后,学生认为自身对于血液学知识的掌握度提升了约16%。在整体学生中。有72%的学生通过血液系统临床课程的学习对血液学的兴趣有了提高。针对课程改进方面,43.56%的学生认为可以增加多媒体教学方法;73.26%的学生希望多媒体材料在课中占比20%~50%。对于整体课程的满意度而言,有80.2%的学生对于整合系统课程教学满意,而仅有19.8%的学生认为目前的教学形式单一。结论:八年制医学生对血液系统临床整合教学课程的热情和认知度都很高,在教学过程中可以提供多种多媒体材料,但该课程仍有待进一步完善,还需要继续探索和总结。

“药物化学”与“药理学”课程整合教学的初探

初探"药物化学"与"药理学"的课程整合教学,从教研团队、教学方案、试题库建设和学生学习情况反响等方面进行课程整合教学的情况介绍。并对制药工程学院本科教学中知识内容相互联系的课程,如何相互融会贯通展开了讨论,寄以此探索对于药学应用型人才的培养方法。

信息技术与高中数学课程整合教学模式及案例研究

随着信息技术的飞速发展,目前我国教育模式已经发生了明显的改变,在信息技术出现之后,教师可以借助一些新颖的信息技术来对课堂教学进行创新,构建更为生动的课堂。在这种情形下,能够提升课堂教学质量。因此,对于现代教师而言,他们需要重点思考的问题是如何借助现代教育技术来指导学科教学实践,将信息技术与学科内容进行有机融合,构建高效的课堂。基于此,本文就以高中数学学科为例,论析信息技术与高中数学课程整合教学模式的具体实践。

“以器官学为中心”的基础医学相关课程教学改革的尝试

本文介绍了对基础医学专业《理科基地班》学习实施“以器官学为中心”的相关课程改革的具体做法，其中包括成立了由相关课程骨干教师所组成的教学改革领导小组，制定了涉及３个学期整合式课程的教学计划，编写了相关课程内容的教学大纲，组织了各章节内容的备课小组；实施全程导师制等，经过两届学生的试行，初步发现该班与同年级临床医学专业班级的学生比较，他们在解答综合分析性试题的能力上有明显提高，我们认为这一教学改革是符合第二届全国教学工作会议精神及高等教育法所制定的培养目标的。