生态文明视角下环境与资源保护法学课程教学改革

文章首先阐述了生态文明视角下环境与资源保护法学课程教学现状,然后说明了生态文明视角下环境与资源保护法学课程教学改革的意义,最后提出了生态文明视角下环境与资源保护法学课程教学改革路径,包括改进教学内容,强化对生态文明思想的理论传授;改革教学方法与模式,落实理论实践一体化教学;建设校外环境与资源保护法学实践基地;培养专业的环境与资源保护法学师资队伍。

浅谈信息技术环境下的软件测试技术课程教学

随着计算机技术及网络技术的发展和普及,信息化教学已经成为教学中常见的教学手段。它的应用大大促进了教与学的灵动性,使得教学的有效性得到提高。软件测试技术是一门理论性较强的专业基础课程,开设对象主要为相应专业一年级新生,在学生尚未涉及该专业核心课程的情况下进行基础性教学。将以理论教学为主的课程放置在信息技术环境下,利用信息技术手段加以实施,分层教学、个性化学习、自主学习等品质使得课程的教与学达到了理想的目标效果。

基于工作坊的环境艺术设计课程教学成果转化探索

近年来,环境艺术设计专业获得了长足的进步,但该专业受限于传统的教学理念和模式而面临发展瓶颈。为了解决环境艺术设计专业发展的问题,本文从基于工作坊的环境艺术设计课程教学入手,阐述教学成果的转化措施。首先阐述了环境艺术设计课程教学的现状与问题,其次分析了工作坊的概念以及基于工作坊的教学过程,最后提出如何实现基于工作坊环境艺术设计课程教学成果的转化,并作出总结。

探讨信息技术环境下的软件测试技术课程教学

随着计算机的发展和普及,信息化教学成为教学中最常见的教学手段。现在的很多教师在利用软件测试技术课程教学的时候。通常采用知识灌输的方式进行授课。这样的教学方式,学生只学到了理论知识,没有与实际情况相结合,脱离了实践。在学习过程中,学生缺乏实践,动手能力比较差。因此,教师需要改变以往的授课方式。要以实践作为基础向学生传授操作技能。使学生达到理论知识和实践操作相统一的效果,提高学生理论知识在应用中的能力。

环境艺术设计课程教学对分组教学法的实践应用

在高职环境艺术设计课程中采用分组教学法,能使有限的教学资源发挥最大的效益,对学生因材施教,有效地完成环境艺术设计的教学要求。分组教学不同于传统的教学模式,使老师从落后教学方法的桎梏中解放出来,提高了老师教学的效率和效果。下面本文就对环境艺术设计课程教学中分组教学法的成功应用进行探讨。

化学类专业《环境化学》课程教学研究

化学与人类社会关系密切。环境对化学的需求和要求都在不断提高。本文对我国高校化学类专业开设《环境化学》课程的必要性．教学目的，教学内容，教学条件建设等方面进行了探讨，阐述了利用现有国家精品课程资源进行化学类专业《环境化学》课程教学的思路。

翻转课堂在环境社会学课程教学中的应用

为了提升环境社会学课程教学效果,文章在阐述研究背景的基础上,首先分析了翻转课堂在环境社会学课程教学中应用的路径,然后对翻转课堂在环境社会学课程教学中应用进行了反思。

环境工程CAD教学的案例驱动与实践改革

环境工程CAD是环境工程设计中的一门必修课，具有很强的专业性和实践性，学生对CAD的掌握能力，直接影响到学生未来在环境工程领域的适应能力，为了提高环境工程专业CAD课程的实践教学水平，促进与培养学生绘图技巧和实际操控能力，针对环境工程CAD课程理论性强、知识而广、概念方法多等特点，结合多年教学实践经验和体会，重点探讨了教材与教学内容的衔接、环境工程人才培养目标与方向、特色培养与学习兴趣、合理安排内容与培养独立思考能力、CAD上下游软件衔接关系、案例设计教学的实施过程、课程设计的实践与提高、CAD的多元化考核评价方式、新旧教学效果比较等多方面，阐述了CAD课程教学的实质与内容，通过可视化教学和图形化的引导，将繁杂多样环境设备零件和各装置的工程原理进行了有机的结合，提高学生对设备感知的认识，实验证明其方法在培养学生的能力等方面具有积极的作用。

环境影响评价教学方法研究

高校环境影响评价课程的教学目的是提高学生从事环境影响评价实践的能力。该课程教学内容的设置既要在基础理论上有一定深度,又要侧重我国环境影响评价实践。包括课堂教学、实践教学及考试在内的各教学环节的设计应以学生为主体,教师为主导,采取灵活多样的教学方式,使学生积极参与教学活动,以提高教学效果。

Moodle平台在高职《网络基础》课程教学中的探究

本文从Moodle平台特点出发,阐述了在网络基础课程教学中利用Moodle平台进行教学的一些体会,证明了Moodle平台在教学中的积极作用。

“师生共讲”模式在“环境监测”教学中的应用

为了提高"环境监测"课程教学效率,文章首先论述了"师生共讲"模式在"环境监测"教学中的应用,包括学生分组计划、设计教学内容、实施教学计划、制定考核方式,然后阐述了"师生共讲"模式的教学意义.

中职烹饪专业在线精品课程建设的探究——以“粤菜制作”课程为例

一、建设在线精品课程的意义及要求(一)建设在线精品课程的意义精品课程建设是打造高水平品牌专业的重要基础,是构建特色中职课程体系的重要内容;精品课程建设是促进教师队伍专业化的有效途径,是丰富教学资源的重要组成部分。(二)建设在线精品课程的要求在线精品课程是具有“五个一”特点的示范性课程,是通过教学内容重构、教学方法改革、课程教学环境革新、系统性教学评价的新型线上课程。

“中意国际视频会议”——“翻转课堂”模式在高职外语课程教学中的应用

作为一种有别于传统的教学模式,"翻转课堂"已在国内高校教师中普受关注。那么,如何结合高职院校学生的特点,充分发挥"翻转课堂"在高职外语课程教学中的作用,有效提高课程教学质量,就成为笔者关注的焦点。论文通过对"翻转课堂"概念和特点的认识和研究,探讨了"中意国际视频会议"在笔者近年来的外语课程中的实践和运用,以期实现"翻转课堂"教学模式在高职外语课程教学之中的可行性和实效性。

高校环境艺术设计专业课程教学实践研究——评《环境艺术设计专业课程教学》

环境艺术设计作为一门新兴的实用艺术,是指通过艺术设计方式对建筑室内外的空间环境进行整合设计的设计学科,它所关注的是人类生活设施和空间环境的艺术设计。我国高校环境艺术设计专业主要培养面向城市规划、园林景区设计、小区与建筑企业等方面的环境设计人才,使他们具备创新设计的基本素质和综合职业能力。由章锦荣撰写的《环境艺术设计专业课程教学》一书。

建筑环境艺术设计课程教学实践研究

建筑环境艺术是研究建筑设计的一门新兴专业,对于该专业人才的培养存在不小的难度。在全球经济一体化发展不断深入背景下,设计行业不断向国际化方向发展,进一步推动了世界范围内设计行业的迅速发展。新时期,各行各业对于人才的培养,不仅强调向学习者传授相应的专业知识、技能,同时还应注重培养学习者的创新思维、综合素质。针对现阶段建筑环境艺术专业人才培养中存在的问题,本文将结合《建筑和环境的艺术设计与创作构思》一书,对建筑环境艺术设计课程教学实践进行探索研究。

农村蒙式混龄幼儿园发展的现实条件和推动力

一、概念的界定以及蒙台梭利混龄教育的意义（一）概念的界定1.混龄教育的含义。所谓混龄教育就是指将年龄在3到6岁的学前儿童编排在一个班级里共同学习、生活、游戏的一种教育形式。混龄班类似一个小社会,它更加接近现实社会的生活环境,让年龄参差不齐的孩子在这样一个温馨的环境中,学习懂得如何与人相处关心他人相互帮助,锻炼他在以后社会中的适应能力,培养幼儿的自信心,促进孩子身体与心理的健康发展。