基于增值理念高职课程教学评价体系研究——以《供应链智慧仓配运营》课程为例

评价是牵引教育变革、推动教育创新的指挥棒。党的二十大报告指出,深化教育领域综合改革,完善学校管理和教育评价体系。本研究立题于新时代背景下高职课程评价体系研究,基于增值理念的视角变革、优化课程评价体系,旨在通过具体课程的评价设计和实践反思,为高职院校课程评价体系改革提供研究范本。

创新思政课程教学评价模式的四点思考

思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,实现其育人功能,就需要通过不断创新,与时俱进地提高课程育人实效。思政课程教学包括多个环节,其中课程教学评价主要发挥评定和反馈作用,有助于改进教学过程、提高教学质量、促进教学目标实现。边金良、邵凤鸣主编、天津社会科学院出版社出版的《育德立德树德》一书,立足立德树人教育根本任务,探讨全面育人发展方向,并引入大量课堂案例,阐释课程建设规律和相关实践路径,有助于读者全面认知思政课程教学。

公安院校基于OBE理念的课程教学评价改革与实践

在高等工程教育改革浪潮中,OBE理念得到了广泛的认可。从公安教育实际出发,调研分析当下公安院校课程评价的问题,并准确把握基于OBE的课程教学评价体系的内涵,提出基于OBE的课程教学评价改革路径:一是明确以成果导向为核心的教学评价目标;二是设计多维度、具有公安院校特色的教学评价方法;三是依托竞赛示范效应,改革考试制度,进而形成完善的课程教学评价体系;四是建立学生学习效果闭环反馈体系,助力教师队伍建设。最后以“网络情报搜集与分析”课程为例,制定了基于OBE的课程教学评价方案,以期为公安院校教育教学改革发展提供一定的参考。

基于OBE理念的课程教学评价研究与实践

提升教学环节质量,是开展课程教学评价的直接目标。依据产出导向(OBE)理念开展课程教学评价,旨在深化高等教育教学改革,将教学改革深入到实际教学环节中,加深教师对新教育理念的认识,打造新的课程教学体系。主要针对我国高等教育教学质量国家标准要求,探究如何基于OBE理念开展课程教学评价工作,以及如何在课程教学实践中落实培养目标、课程教学目标,从而持续提升课程教学质量。

学前教育专业音乐类课程教学评价的理念与方法——以陕西学前师范学院学前教育专科(艺术方向)音乐类课程为例

学前教育专业(艺术方向)是培养适应学前教育发展、能够在学前教育领域中从事艺术教学的教师。本文立足其人才培养方案中的音乐类课程设置,尝试结合发展性教育评价理念分析其教学评价的理念转变,并结合量化评价、质性评价等方法探索具有学前教育专业音乐类课程教学的特色评价方法。

产教融合下的高职现代服务类专业课程教学评价改革探索

产教融合是高职教育的重要目标之一,同时也是社会发展及市场需求的大势所趋。当前我国高职院校由于受到人们思想观念以及国家政策等因素的影响,其发展速度与其他教育相比相对滞缓,课程教学评价改革举步维艰。本文基于对国内高职院校服务类专业课程教学的现状进行初步的了解,对其课程教学评价过程中存在的问题进行了深入分析。认为国内高职现代服务类专业的课程教学评价在教学模式、师资教学水平以及课程教学评估体系的建立等方面存在一系列不足。在此基础之上,提出了改进措施与建议,以期为高职现代服务类专业课程教学评价提供有效参考和理论依据。

基于多元智能理论的高职电子商务课程教学评价

高职教育是培养应用型、技能型人才的高等教育,电子商务又是当下发展迅猛的商务活动,如何使电子商务健康快速的发展,电子商务人才的培养至关重要。人才的培养主要靠课程教学,课程教学实施的是否良好,如何评价是摆在我们面前的重要问题。论文从课程教学评价的作用入手,利用多元智能理论,具体介绍了高职电子商务课程教学评价指标的建立,对高职电子商务专业课程教学评价体系的建立有一定借鉴意义。

OBE理念对于高职数学课程教学评价改革的启发

在新时代的背景下,教学领域开始面临着新的发展机遇和挑战。而高职数学课程教学评价也开始面临着新的要求,要求以全新的理念和方式来开展高职数学课程教学评价。在评价中,不仅需要正确地分析高职数学教学的现状,而且也需要找出问题与对策,以此来确保高职数学课程教学评价的合理性。为了满足现阶段的改革要求,OBE理念开始被引入。

高职院校混合式课程教学评价体系探讨

本文分析高职院校混合式教学评价现状,按照标准差异性、主体多元性、方式多样性、内容全面性、过程动态性、结果有效性等基本原则,探讨构建包括教学设计、教学实施、教学效果、教师风范等四个维度的混合式课程教学评价体系,并提出更"新"换"旧"、以"点"带"面"的实施建议。

高校创业教育课程教学评价体系构建与应用研究

在消费者导向评价模式理论的指导下,遵循系统性、科学性、可操作性和以学生为本的原则,构建以学生为评价主体的创业课程教学评价体系,该评价体系的第一层有两个维度,第二层有四个指标,第三层是20个观测点,具有较高的信度和效度。通过对综合指数的定量分析发现,大学生对创业课程教学的综合评价一般,高校创业课程教学在教学组织、教学内容、教学实践、教学效果等方面都还有很大的提升空间。

高职院校职业生涯规划类课程教学评价问题及对策

结合该类课程的特点及教学当中的一些问题,并通过对这些问题的分析、研究,总结该类课程教学评价的措施,同时通过适当的教学评价,调节该类课程的教学方式、方法,使其更加突出地体现自身的价值,提高高职院校培养人才的综合能力,促进高职院校持续、稳定的发展。

基于大数据技术的课程教学评价研究

以大数据技术作为重要基础,推进课程教学评价活动有序开展,将能够更好地服务于实际教学环节,提升教学质量。本文主要是从传统课程教学评价中的不足分析入手,重点介绍了大数据技术在课程教学评价中的应用可行性,并提出了一些基于大数据技术的课程教学评价实施策略,以实例阐明了大数据技术在课程教学评价中的应用优势,对于积极提升学校课程教学评价水平具有一定的现实指导意义。

普通高校武术选项课课程教学评价研究综述

普通高校武术选项课课程评价应具有与其它体育项目一样的对强身健体的评价,还要有针对其特殊作用的特殊评价。

混合式教学模式下体育课程教学评价体系的构建研究

近几年混合式教学已经进入体育课程,然而还没有形成适应混合式教学模式的体育课程教学的评价体系。因此,构建混合式教学模式下的体育课程教学评价体系是推动混合式教学在体育教育领域深入发展的关键因素。该研究从理论基础、构建原则、体系构建及体系的优势等方面提出了一种混合式教学模式下的体育课程教学评价体系,为混合式体育教学实践和后续理论研究提供借鉴和参考。

中职计算机平面设计类课程教学评价设计与探究

为提升中职计算机平面设计专业人才的岗位技能水平,探讨了中职计算机平面设计类课程教学评价设计与应用效果。提出在教学评价体系的设计中,应增强教学评价的导向作用,更新评价理念,明确评价原则,优化评价内容,提升职业能力,创新评价模式,培养实践能力。教学评价体系的有效构建将传统的理论教学转变为理论与实践相结合的教学方式,教师更加注重学生实践能力和操作技能水平的培养,提升了教学质量,取得了良好的教学效果,有利于培养具有实践能力和应用能力的平面设计人才,推动我国平面设计行业的进一步发展。

构建技师学院实训课程教学评价指标体系实践研究综述

教学评价指标体系对技师学院实训课程教学的开展具有导向作用,本文将研究促进科学评价指标体系构建的具体实践策略。首先阐述研究背景,进而探讨指导思想,提出评价指标体系的构建手段及构建方案,最后总结当前研究成果并提出当前研究存在的问题。

以学生为中心的高职教育课程教学评价体系研究

课程教学评价作为提升教学质量、促进教学改革、推动教学发展的重要举措一直以来备受关注,高职教育也将其列为保障教学诊改时效性的关键手段。值得关注的是,目前大部分高职院校所做的课程教学评价为期末学生的评教,评教着重关注教师行为表现、教学组织、教学实施等内容,忽略了学生的学习态度、学习行为、学习效果等,评价中对于教师“教”的关注度远远大于学生的“学”,这就造成评价结果很难反映真实教学成果且缺乏对教学诊改的指导意义。2020年9月,教育部等九部门联合印发了《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》,其中“完善以学习者为中心的专业和课程教学评价体系”被列为提升职业教育专业和课程教学质量的重要方式。故有必要转变传统的课程教学评价理念与方式,构建以学生为中心的课程教学评价体系,通过评价结果的分析与改进措施的实施,进一步促进高职院校各类课程的改革与发展,提升整体课程教学质量。

关于思政元素融入电子商务类课程教学评价方法的研究

电子商务类课程是一个实践性较强的课程,对学生的实践技能有较高的要求。应用型本科院校人才培养目标就是提高学生实践技能,为现代企业培养应用型高级技术人才。课程思政元素融合电子商务课课程教学是电子商务专业教学改革的需要,也是社会发展对电子商务类课程提出了新要求,实现全过程、全方位、全参与育人。电子商务类课程教师在教学设计的过程中提炼思政元素,发挥专业课程立德树人作用,符合现代应用型本科院校教学改革的需要。本论文从不同方面阐述思政元素融入电子商务类课程教学评价方法,希望为研究电子商务类课程教学评价方法的专家和学者提供理论参考依据。