新时代高校教师教育教学能力提升路径探究——基于“背靠背”课程教学诊断

高校教师教育教学能力是影响高校人才培养质量的关键因素,探寻教师教育教学能力提升的途径和措施,成为新时代高校教师队伍建设的重要任务.基于成果导向教育(OBE)理念和戴明循环理论(PDCA),探索开展“背靠背”课程教学诊断活动,形成“计划(P)—执行(D)—检查(C)—改进(A)”的教学诊断闭环;通过建立专业化的教学诊断专家队伍、开发多样化的教学评价工具、推广应用信息化的教学手段、建立教学诊断考核激励机制等措施,保障“背靠背”课程教学诊断的顺利开展,促进高校教师教育教学能力有效提升.

信息化教学背景下基于OBE理念的课程教学诊断与改进方法研究——以《土力学与基础工程》为例

本文以《土力学与基础工程》课程为例,探讨了基于OBE(以学生为中心的教育)理念的课程教学诊断与改进方法在信息化教学背景下的应用。通过对课程目标的设定、学习成果的测量和评价,以及教学活动的诊断和改进,本研究旨在提高学生的学习效果和教学质量。在教学设计方面,强调了教学活动的设计和组织,以及学习成果的评估和反馈。

PBL教学法在超声诊断学概要课程教学中的应用

为了培养学生的超声诊断思维,使学生能够综合应用已经掌握的知识进行超声检查,文章首先概述了超声诊断学概要课程教学,然后阐述了PBL教学法在超声诊断学概要课程教学中的应用,包括研究对象及方法、具体应用、效果评价。

中职学校数字影音处理课程的教学诊断与改进

本文以玉林市机电工程学校数字影音处理课程为例,论述该课程教学诊断与改进的研究与实践,提出“走出去”开展实地调研取经、厘清并完善课程建设思路、构建课程“8字螺旋”工作循环系统、构建在线开放课程及教学资源库、建设“跨时空、全方位”的线上线下混合式教学模式、融入校企合作模式等策略,以全面提高教学质量。