课程与教学调研:基于实证的诊断与改进——上海市基础教育课程与教学调研工作的转型

本文论述了上海市教育委员会教学研究室从基于'经验与直觉'走向基于'证据与分析'的转型,研究通过'课程教学调研'调研流程的改进、调研模式的再构、调研工具的引入来达到转型的目的;思考论述了'调研过程中的互动与互证''调研报告中的结果与结论''调研信息中的连接与连通'等几对关系。

挖掘文本类数据 助力教育数据研究——自然语言处理技术在课程与教学调研中的应用

上海市教育委员会教学研究室在多年的课程与教学调研工作中积累了大量的调研报告,这些报告大多是文档格式,数量多、语义描述方式多样、内容表征意义模糊,如何快速、直观地把握文本的语义是一个难题。自然语言处理技术经过多年的发展,在自动摘要、信息抽取等方面发挥了重要的作用。介绍了自然语言处理技术在课程与教学调研报告语义分析中的应用,阐述了在分词库扩充、文章主题词抽取、自动摘要提取等方面的实践研究。

课程与教学调研30年:上海课程改革助推器

30年来上海市教委教研室始终坚持课程与教学调研,助推上海中小学课程建设和课堂教学的有效实施,促进教师和教研员的专业发展。课程与教学调研工作围绕课程改革稳步发展,其定位、目的、内容、形式等方面与时俱进;从追求工具性逐渐发展到追求人文性,调研者和被调研者的角色定位、过程互动、报告反馈形式等方面发生变化;从专题调研转向整体调研,基于经验的调研转向基于工具实证的调研。

课程与教学调研工具在校本化自查中的应用

上海市静安区第一中心小学在上海市教育委员会教学研究室'基于规准的课程与教学'调研中,解读调研工具,利用调研工具开展自查,并以此提升教师课程执行力的经验和做法。

Teaching Programming Concepts to K-12 Teachers With Scratch

This study aims to investigate teaching programming concepts to K-12 teachers with Scratch. A total of 10 K-12 teachers enrolled in one graduate course participated in this study. They received lectures, took practices and exercises of Scratch programming and were then asked to design and implement their projects before the semester. It was found that teaching programming concepts to K-12 teachers with Scratch is feasible. K-12 teachers with less computer background can learned basic programming concepts and applied them in their project code implementation. Although no significant difference was found between participants＇ pre-test and post-test on programming self-efficacy, positive attitudes toward learning Scratch programming was revealed in the questionnaire survey and results of interviews. This study paves a way for referring to the teaching of programming concepts for K- 12 teachers.

上海:三级教研体系的机制优化与范式探索

教研工作是提升教师素质、促进教育发展的关键一环。上海市自1988年起系统开展基础教育教研工作以来,持续完善教研制度和体系建设,确立教研工作的基本规范,构建和形成了完备的市、区、校三级教研组织体系,有力推动了上海基础教育管理水平和发展质量的提升。上海在教研领域积累了丰富经验,为全国各地教研工作提供了可借鉴的范例与启示。