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提升中华优秀传统文化教育实效——《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》解读
被引量:
17
1
作者
吴艳玲
《基础教育课程》
2021年第7期4-9,共6页
教育部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》首次对中小学课程教材如何有效落实中华优秀传统文化教育进行了系统谋划。贯彻落实《指南》,从理解中华优秀传统文化的本质内涵、落实课程教材主渠道、优化教育教学方法、完善考...
教育部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》首次对中小学课程教材如何有效落实中华优秀传统文化教育进行了系统谋划。贯彻落实《指南》,从理解中华优秀传统文化的本质内涵、落实课程教材主渠道、优化教育教学方法、完善考核评价机制和加强师资培养等方面推进中华优秀传统文化进中小学课程教材,有助于提升中华优秀传统文化教育实效。
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关键词
中华优秀传统
文化
《中华优秀传统
文化
进中小学
课程
教材
指南》解读
中小学
课程
教材
下载PDF
职称材料
中学历史课程如何落实中华优秀传统文化教育
被引量:
5
2
作者
郑林
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2022年第6期132-138,共7页
历史课程是中华优秀传统文化教育的核心课程。根据历史学科的特点,教师在教学中应侧重指导学生了解传统文化的内涵、起源及发展演变,分析传统文化发展变化的原因,做到言而有据,论从史出,按照不同年龄段学生的历史认知规律因材施教。在...
历史课程是中华优秀传统文化教育的核心课程。根据历史学科的特点,教师在教学中应侧重指导学生了解传统文化的内涵、起源及发展演变,分析传统文化发展变化的原因,做到言而有据,论从史出,按照不同年龄段学生的历史认知规律因材施教。在继承和弘扬传统文化时应取其精华,去其糟粕,使其适应现代社会的需要,为涵养学生的社会主义核心价值观服务,使学生更加全面深刻地认识中华优秀传统文化,领悟民族独特智慧,更加理性地看待外部世界,坚定文化自信。
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关键词
中学历史
课程
中华优秀传统
文化
教育
中华优秀传统
文化
进中小学
课程
教材
指南
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职称材料
课堂交往的表现形式及其实现
被引量:
3
3
作者
张雁军
罗平
《教学研究》
2009年第5期47-52,共6页
课堂交往是指作为自由主体的师生在平等和谐的环境中相互之间所达成的对话、理解和沟通,从而达到每个人发展的过程。师生之间的对话,生生之间的沟通,以及在对话和沟通中师生对课程教材文化的理解、筛选、培植都体现了课堂交往形式的多...
课堂交往是指作为自由主体的师生在平等和谐的环境中相互之间所达成的对话、理解和沟通,从而达到每个人发展的过程。师生之间的对话,生生之间的沟通,以及在对话和沟通中师生对课程教材文化的理解、筛选、培植都体现了课堂交往形式的多样性。因此,课堂交往的有效实现也必然建构在这种多样性的路向上。
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关键词
课堂交往
课程教材文化
师生交往
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职称材料
题名
提升中华优秀传统文化教育实效——《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》解读
被引量:
17
1
作者
吴艳玲
机构
教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所
出处
《基础教育课程》
2021年第7期4-9,共6页
文摘
教育部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》首次对中小学课程教材如何有效落实中华优秀传统文化教育进行了系统谋划。贯彻落实《指南》,从理解中华优秀传统文化的本质内涵、落实课程教材主渠道、优化教育教学方法、完善考核评价机制和加强师资培养等方面推进中华优秀传统文化进中小学课程教材,有助于提升中华优秀传统文化教育实效。
关键词
中华优秀传统
文化
《中华优秀传统
文化
进中小学
课程
教材
指南》解读
中小学
课程
教材
分类号
G631 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
中学历史课程如何落实中华优秀传统文化教育
被引量:
5
2
作者
郑林
机构
北京师范大学历史学院
出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2022年第6期132-138,共7页
文摘
历史课程是中华优秀传统文化教育的核心课程。根据历史学科的特点,教师在教学中应侧重指导学生了解传统文化的内涵、起源及发展演变,分析传统文化发展变化的原因,做到言而有据,论从史出,按照不同年龄段学生的历史认知规律因材施教。在继承和弘扬传统文化时应取其精华,去其糟粕,使其适应现代社会的需要,为涵养学生的社会主义核心价值观服务,使学生更加全面深刻地认识中华优秀传统文化,领悟民族独特智慧,更加理性地看待外部世界,坚定文化自信。
关键词
中学历史
课程
中华优秀传统
文化
教育
中华优秀传统
文化
进中小学
课程
教材
指南
Keywords
secondary school history curriculum
education of Chinese excellent traditional culture
course
guide to implement Chinese excellent traditional culture in primary and secondary school curriculum and teaching materials
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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题名
课堂交往的表现形式及其实现
被引量:
3
3
作者
张雁军
罗平
机构
西藏大学教育心理研究所
出处
《教学研究》
2009年第5期47-52,共6页
文摘
课堂交往是指作为自由主体的师生在平等和谐的环境中相互之间所达成的对话、理解和沟通,从而达到每个人发展的过程。师生之间的对话,生生之间的沟通,以及在对话和沟通中师生对课程教材文化的理解、筛选、培植都体现了课堂交往形式的多样性。因此,课堂交往的有效实现也必然建构在这种多样性的路向上。
关键词
课堂交往
课程教材文化
师生交往
Keywords
classroom interaction
curriculum materials in cultural
communication between teachers and students
分类号
G642.421 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
提升中华优秀传统文化教育实效——《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》解读
吴艳玲
《基础教育课程》
2021
17
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职称材料
2
中学历史课程如何落实中华优秀传统文化教育
郑林
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2022
5
下载PDF
职称材料
3
课堂交往的表现形式及其实现
张雁军
罗平
《教学研究》
2009
3
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职称材料
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