大学科研成果与课程数量的相关研究--基于我国51所高水平大学的实证分析

大学科研成果是一种潜在而宝贵的课程资源,可通过一定途径转化为现实课程。应用非参数检验方法中的χ~2独立性检验方法,对全国51所大学科研成果和课程数量的相关性进行实证分析,发现大学科研成果与课程数量呈中等程度的正相关,大学科研成果对课程建设有促进作用,然而科研成果向课程转化的潜力有待进一步挖掘,需要通过提高意识、建立相应激励与管理机制和提升大学教师的科研成果"课程化"的专业能力等方法,加速科研成果的"课程化"。

减负与加压之间:本科课程数量的变迁——学分制是如何失灵的

“减负”与“加压”中被忽视的课程数量本科教育是大学的“根”和“本”,而本科教育质量的提升重在课程。相较于“课程结构”“课程内容”“课程质量”等经典议题,近年高等教育领域对“课程数量”的研究并不十分热衷。来自各院校的教学质量自评报告多以“开课总门数”表彰高校在课程建设方面的规模成就,而来自学者的研究则多聚焦本科期间的“学分总量”是否合宜、学生在课内外的“学习投入”是否勤勉等问题,罕有关注本科生个体在单位学期、学年乃至整个本科周期内修习的课程数量。

管理类专业数量经济学课程实验教学效果调查分析

实验课程的教学在管理专业数量经济学课程教学体系中具有举足轻重的作用,文章以《运筹学》和《多元统计分析在管理中的应用》两门数量经济学课程的实验教学为例,通过某高校工商管理专业学生的调查问卷分析,利用频数分析和对应分析的统计方法对管理类专业数量经济学实验课程的教学效果进行评价,分析产生现有教学效果的原因,并给出提升管理类专业数量经济学实验课程教学效果的对策。

减负与加压之间:本科课程数量的变迁学分制是如何失灵的?

一、问题提出:“减负”与“加压”中被忽视的课程数量相较于“课程结构”“课程内容”“课程质量”等经典议题,近年高等教育领城对“课程数量”的研究并不十分热衷。罕有关注本科生个体在单位学期、学年乃至整个本科周期内修习的课程数量(也称“课程门数”).二、研究设计:基于培养计划的纵横比较本文的讨论以北京大学为例,主要基于北京大学在1977-2018年期间的本科教学计划与课程目录资料、2016-2018年三届本科毕业生调查的实证数据对课程门数展开测算分析。

教育部推出第二批国家级一流本科课程

日前,教育部公布第二批国家级一流本科课程名单,共有5750门课程获认定,其中包括1095门线上一流课程,472门虚拟仿真实验教学一流课程,1800门线上线下混合式一流课程,2076门线下一流课程,307门社会实践一流课程。这是教育部实施一流本科课程“双万计划”以来推出的第二批国家级一流本科课程,目前国家级一流课程数量已经过万。

天津市147门课程入选国家级“金课”

6月13日,教育部公布第二批国家级一流本科课程名单。天津高校共有147门课程入选,其中包括28门线上一流课程、14门虚拟仿真实验教学一流课程、42门线上线下混合式一流课程、57门线下一流课程、6门社会实践一流课程。天津大学有37门课程获得认定,新认定课程数量位列天津高校第一。国家级一流本科课程是教育部推动“四新”建设的核心任务和重要抓手,旨在推动高校将教学改革成效落实到课程建设中.

高职生实践类课程在线学习不良效果的差异性研究

探究影响高职生在线学习过程中感知不良学习效果的因素,特别是对实践类课程在线学习的影响,同时探讨性别差异和不良学习效果的差异。经过相关分析以及协方差分析得出结论:学生在线学习中所感知的不良学习效果因性别不同而存在一定差异;排除性别差异后,学生所参与的在线实践课程数量对其感知不良学习效果无显著关系;学生在线实践学习时间对其感知不良学习效果的影响存在显著差异。根据研究结论,高职院校要对在线实践课程进行有效的教学管理,教师在组织在线实践课程时要进行学习者分析,尤其要关注性别特征。

教育学视角下的对外汉语课程设计研究——评《汉语课程设计导论》

我国的国际影响力不断提升,对外汉语教学的需求也在与日俱增。当下的对外汉语课程须要考虑更为多元的教学对象、更为多样的教学类型、更为庞大的课程数量、更为复杂的教学问题……笔者在参与四川省民办教育协会2021年度的研究课题“疫情背景下来华留学生汉语课程体系建设与改革研究——以本科经贸专业为例”(项目编号:MBXH21YB159)时,参考了由郭睿著、北京语言大学出版社于2015年出版的《汉语课程设计导论》一书。

英国高校本科课程6年内减少27%

英国大学与学院联盟的研究显示,2006～2012年的6年时间里,英国高校提供的全日制本科生课程数量由70052门减少至51116门,降幅达27%。被削减的多为开课成本较高的课程,其中也包含部分历来被政府和教育界看重的"主干课程"(即STEM课程,指科学、技术、工程、数学类课程)。

学校19门课程入选“国家智慧教育平台”首批线上课程

据高职发展智库最新统计,我校19门课程入选“国家智慧教育平台”首批线上课程,上线课程数量位列全国第25位、陕西第3位。其中,由基础学科部教师杨眉主持的《应用英语》课程选课人数超过5万人,选课人数位列全国第61位。

对“中国大学MOOC”中的音乐类课程的研究(下)

(接上期)(二)平台音乐类课程情况1.课程数量与课程类型从课程数量上来看,截至2019年,"中国大学MOOC"共有69门音乐类课程,"智慧树"上共有43门音乐类课程(3),"好大学在线"上有8门音乐类课程(4)(见图9)。除"好大学在线"的音乐类课程没有国家精品在线开放课程,"中国大学MOOC"和"智慧树"上分别有4门国家精品在线开放课程(5)(6)。

重视数量关系教学,提高学生问题解决能力

在小学数学教学中,应用题的教学占有重要地位。对于低年级学生来说,在理解题意、分析数量关系、选择解题策略等方面都存在一定的困难,也是老师教学中感到枯燥乏味的内容。因此,牢固地掌握基本的数量关系是解答应用题的基础,而重视数量关系的分析是解决问题的关键。我们要用新课程的理念来重新审视数量关系的数学价值,解决问题的教学中重新确立数量关系的教学具有十分重要的基础性地位。

慕课的发展现状分析

慕课是互联网时代下诞生的一种大规模开放的在线课程,它能随时随地为人们提供优质的课程服务。为了总结慕课在发展过程中出现的新情势,在介绍慕课概念及特点的基础上,采用数据比较的方法针对慕课教育的发展现状,特别是国内慕课平台建设和高校发展慕课的进展进行了分析。结果表明国外慕课平台的课程资源和学科种类相对更齐全,并正在探索高校与慕课平台合作的学历认证模式。而国内主要的三大慕课平台的资源也较为丰富,课程偏向为理工类和人文社科类。慕课的出现促进教育资源共享和教育公平,但慕课学习的评价机制仍需完善,慕课教学的质量也需要进一步提升。

澳大利亚发布2019年图情学教育、技能和就业趋势报告

2020年1月29日,澳大利亚图书馆与信息协会(ALIA)发布了2019年度《澳大利亚图书馆与信息协会图情学教育、技能和就业趋势报告》,报告显示:获得ALIA认证的图情教育机构数量在近10年来持续下降,已从2010年的31家下降到2020年的预计23家,提供的图情学课程数量从2010年的50门下降到2020年的预计34门。

高考英语听力模块错题整理策略研究——以贵州省黔西南布依族苗族自治州册亨县民族中学为例

—、背景。笔者在贵州省黔西南布依族苗族自治州册亨县支教的过程中发现,该地高中生的高考英语听力部分成绩长期不佳,难以提高。究其原因如下:(1)学生基础薄弱,对英语科目重视不够,态度不够积极,缺乏合理的学习习惯和方法。(2)学科备课组的课程设计常常以赶进度为目标导向,以填鸭式为教学方法,教学规划重视课程数量而忽视实际学情与学习质量。

国家人事部要求建立继续教育登记、统计制度

继续教育登记(证书、手册)制度,是专业技术人员接受继续教育情况的有效凭证。登记的对象是全体专业技术人员;登记的内容包括专业技术人员接受继续教育的形式、内容、时间、学时、考核结果及其他需要记入的内容。国家人事部要求:大体在今年年底前完成,并逐步成为一种资格凭证。

按下启动键请求与自然重新连接

今年2月底,全国自然教育网络面向249个自然教育机构/个人开展调查,并发布《新冠肺炎疫情对中国自然教育行业影响》报告。报告显示,受疫情影响,取消或推迟的活动/课程数量达5080场,八成以上机构今年上半年营业收入将下降,且若市场没有起色,将有七成机构在暑期结束前面临资金链断裂的风险。

扩招职业人才培养模式的改革与实践——以智能控制技术专业为例

智能控制技术有着很强的专业性,不同改革方向的培养模式有着不同的实践性,故以智能控制技术专业为例,对其培养模式改革与实践进行研究。结合当下扩招职业人才培养模式改革与实践现状,剖析当前高职人才培养模式改革的困境,针对改革所造成的实质性问题,调整智能控制技术专业课程的数量,根据实际职业人才对技术掌握的水平,以此确立培养规格,结合实际的专业技术教学大纲,设定专业课程的教学方式,最终完成模式改革与实践的研究。

技术不能充当耍滑偷懒的帮凶

国内慕课目前相关平台上线课程数量已增至3.2万门,学习人数达4.9亿人次。天南地北的学生都能"同听一堂课",突破了教学的地域局限性,也一定程度上弥补了不同院校间的学科差距。然而,"刷课平台"从中钻营,助长"不学而过""花钱买分"歪风,不仅浪费了优质教学资源,让一些自制力不强者荒废了学业,更可能造成新的不公平。

基于场景化的管理类精品培训项目开发与实践

随着国家电网公司人才培训进一步的细化,福建省电力有限公司管理培训中心将工作重点逐渐聚焦到企业管理人员的培训中。工作开展以来,人才培训短板逐渐暴露出来:知识沉淀机制和方法待完善。目前管培中心存在基于自身经验开发出的课程数量少、质量参差不齐的现象,亟需进一步探索管理经验沉淀萃取之道。