论大学语文的课程方向与内容构建

“语文”具有特定的描写对象和探究内涵，“大学语文”课程的方向是帮助修课学生继续改善语文修养，提高语文能力。要在与语言学、文学、美学、人文专题、文化史、写作学等课程的区别中认识“大学语文”的独特内涵。“大学语文”教学应着眼于“好文章”的标准，由阅读和解析各种文体的经典的、优秀的汉语文本来构成内容主体。

大学语文的课程方向与内容构建研究

近年来,高校作为人才培养的主阵地,高等教育越发受到国家与社会的关注。其中,大学语文是一门包罗万象且具有独特内涵的重要学科,能够促进学生继续提升语文能力与培养语文素养,这也是大学语文的课程方向。大学语文的内涵与语言学、写作学以及美学等人文性学科具有明显区别,因此对大学语文的内容进行构建,需要以"好文章"为载体,并且以此为标准,来对各种优秀经典文体进行阅读、解析与构建,确定大学语文的内容主体,并通过听、说、读、写等方面能力的培养,来不断提升学生的语文应用能力。

智能时代中小学生计算思维课程方向研究

针对智能社会计算思维课程设置方向,分析相关国家和机构的计算思维构成要素和课程内容,归纳小学生信息素养设定的侧重点异同,结合我国目前正在使用的中小学生信息技术教科书,提出未来学生计算思维课程提升方向。

193神州教育论大学语文的课程方向与内容构建

大学语文是高等学校开设的一门公共课程,涉及到汉语言文学、科学、工业、农业、医药、财经、政法、外语、艺术、教育等各个专业。它是文学、工具、实用和最广泛的文化。大学语文作为一门公共素质教育课程,其意义在于通过具体的教学过程形成一个完整的语文培训体系。它不仅能教会学生语文知识,培养他们的语文能力,而且能引导他们触摸历史文化的深刻积淀,感受博大精深的人文精神,从而形成优良品格,促进全面发展。

“以赛促学、以赛促教”模式在新媒体方向课程群中的运用

文章以新媒体方向课程群的教学实践为目标,旨在分析新媒体方向课程群的教学现状与问题,并利用“以赛促学、以赛促教”的主题讨论、群聊、抢答、评分等交互功能,探讨“以赛促学、以赛促教”模式在新媒体方向课程群教学中的发展趋势与可能。

大类招生人才培养模式下“核心+方向”课程体系的构建

高职院校招生时不细分专业即按专业大类进行招生,入校后实行二次专业选择是促进学生个性发展及满足社会对人才多样化需求的理性选择。"专业大类招生,分流培养"模式的实施,关键在于以大类专业领域实际工作岗位群所需要的知识能力和基本素质为主线,构建"核心+方向"适应性模块化系列课程体系。其中,"核心"模块是保证专业大类人才的基本规格和职业发展的共性要求;"方向"模块主要是实现不同专业方向人才的分流培养,体现专业个性和专业发展。

面向软件方向课程群的《面向对象程序设计》教学研究

针对目前课程教学中存在的问题,结合软件方向课程群的教学内容,将《面向对象程序设计》的教学深度融合课程群的教学中。采用项目驱动的教学方法,将案例贯穿于课程教学乃至课程群的教学中。教学实践证明,该教学方法能提高学生的学习兴趣,增强学生的应用能力。

面向“通信工程”专业培养的方向课程体系改革与实践

方向课程体系以专业课程为主线,尤其注重学生能力的培养。以社会需求为导向,针对通信工程专业培养现状,根据教学内容的学科相关性,将与形成能力要素相关的课程的教学内容进行整合,构成面向专业能力培养的各方向课程体系。通过方向课程的学习使学生在通信工程的某一领域具有较强的专业基础知识和解决工程问题的实践能力。

专业认证背景下液压方向课程教学改革研究与实践

为实现工程专业认证对人才培养设定的目标,需要对液压方向课程教学进行改革。我们通过优化理论教学内容、拓宽实践教学途径、更新教学理念和教学模式等手段,提高学生对理论知识理解和对工程实际问题的分析处理能力。

跨境电商背景下英语专业特色方向课程国际贸易人才培养研究——基于地方应用型本科高校

本研究在《高等学校英语类专业本科教学质量国家标准》(简称"国标")的指导下,探索地方应用型本科高校独立学院英语专业特色专业方向课程(国际贸易类课程)的跨境电商人才培养,涵盖独立学院英语专业跨境电商人才培养目标、课程体系、实训实践教学模式及师资队伍建设研究,谋求以突出专业优势和专业特色的差异化竞争战略获得在高等学校跨境电商人才培养中的优势地位。

分类培养目标下法学本科方向课程的设置与教学

针对我国法学本科人才培养与社会需求间存在的偏差,通过分析后指出应通过专业方向课程的设置和教学分类来培养法学本科人才,基于学生的职业发展选择以及社会对于法律人才的实际需求,确定专业方向课程模块及其中的具体课程。相应的,必须灵活安排专业方向课程的教学,注重多元化的师资队伍建设,并调整相关的教学管理措施。

对法学类本科专业:专业主干课程与专业方向课程的论析

实行大法学专业后,出现了法学专业的专业主干课程和专业方向课程之间的关系问题。专业主干课程是从经济社会活动需要出发的,都是必修的,它不受学科界线的限制,课与课之间和每一门课程的内容之间,是逐步扩展和逻辑衔接的。专业方向课是在专业主干课程基础上设置的,能使受教育者获得必要的法学专门知识和技能的课程。

大学历史学科跨专业方向课程建设——以《中国古代货币史》为例

中国特色社会主义进入新时代,社会的发展需要大学历史学科培养出创新型、复合型、应用型的高素质人才。然而大学历史院系在课程设置方面,大多比较注重专业理论与知识的传授,课程以知识为中心、不同专业方向排列组合,重数量而轻联系,多分割而少统整,跨专业方向课程的设置较少且没有明显特色,不能够适应新时代对大学历史人才培养的需求。因此,大学历史学科的课程,应该在保证国家专业课程的基础上,打通专业方向壁垒,整合相邻专业课程内容,加强学校跨专业方向特色课程建设,拓展知识广度,增强研究深度,加强实践强度,全面提升历史人才的素质,培养出适应新时代需要的历史学科创新型、复合型、应用型人才。

基于新旧动能转换背景车辆工程专业新能源汽车方向课程体系实施的保障措施——以青岛黄海学院为例

文章以青岛黄海学院为例,在对新能源人才现状及需求调研的基础上,设计面向“新旧动能转换”背景下的车辆工程专业新能源汽车课程体系,提出车辆工程专业新能源汽车方向课程体系的实施保障措施,以期培养出适应新能源汽车行业和企业发展需求的新能源汽车人才。

新时代地方应用型本科院校ESP课程发展方向探究

专门用途英语(ESP)课程建设成为新时代地方应用型本科院校大学英语教学培养"应用型复合人才"的"新方略"。近年来不少地方高校开设了ESP课程,但由于课程意识不强和师资缺乏等原因,课程发展陷入困境,其中发展方向不够清晰成为主要障碍。本文结合新时代背景及院校属性特点对地方应用型本科院校ESP课程发展方向进行了探讨,研究结果表明,在新时代背景下,地方应用型本科院校ESP课程发展只有结合本校办学特色,根据外语教育发展、社会及学生的需求,打造校本式ESP课程,才是根本出路。

高职院校UI方向课程建设与研究

为了做好教育的供给侧改革,培养更加贴合社会所需的人才,以提高学生的就业质量。在前人研究的基础上,利用前程无忧网站的数据对UI方向人才需求进行分析,并结合兰州石化职业技术学院数字媒体技术专业人才培养方案要求,实现了适合高职院校的数字媒体技术专业UI方向课程建设,包括课程体系和教学内容的确定。并应用于实际教学过程之中,取得了较好的效果。

新疆高校国际法方向课程教学改革探讨——以伊犁师范学院为例

相对内地高校,新疆高校国际法方向课程的教学具有特殊性,这些特殊性因素包括学生民族构成、生源情况、语言问题以及就业方向等,因此,新疆高校国际法方向课程的教学须结合本地实情,从提高少数民族学生汉语水平、改变学生观念、改进教学方法、科学设置案例、与司法考试辅导相结合等方面进行改革。

任务型教学模式在大学英语方向性课程教学中的探索与实践

为提高大学英语方向性课程教学效率,文章在分析相关理论的基础上,以商务英语为例研究任务型教学模式在大学英语方向性课程教学中的实践应用,包括任务前-驱动(motivating);任务中-促成(enabling);任务后-评价(assessing)三个方面。

临床医学专业专业方向课程设置规划的探讨

以内蒙古民族大学为例,探索临床医学专业专业方向课程的设置规划,为临床医学专业人才培养方案的合理构建,提高专业方向课程的教学质量,提供科学依据.

信息组织方向课程教材体系建设思路探讨

信息组织方向课程教材体系建设思路主要体现为分类法教材、主题法教材、专题研究教材和信息组织教材等。