课程考核方式改革的探索与实践

为适应新形势下高职高专教学发展的需要,更好实现培养目标,在课程考核方式和内容上进行了改革的试验。分析了旧的考核模式的弊端及局限性,提出了新的考核评价体系,以及为适应新的考核评价体系在教学手段、教学方式和方法、实践教学方面所进行的相应改革,也展示了改革所取得的初步成效。

微课在课程考核方式改革中的应用与实践——以《动物组织胚胎学》为例

微课,以教学视频为主要呈现方式,围绕学科知识点、疑难问题、实验操作等进行教学过程及相关资源的有机结合,时长一般为5~10 min[1],旨在实现学习的随时性和互动性,更为新时代的学习者提供一种全新的学习体验[2]。《动物组织胚胎学》属于形态学,具有知识点多且较为零散的特点,微课可以将图片、声音、动画和录像等完美结合,特别适合阐述形态学的小知识点。

面向工程教育专业认证的课程考核方式改革与实践研究——以核燃料化学工艺学为例

以核燃料化学工艺学为例,对面向工程教育专业认证的课程考核方式进行改革与实践。分析了传统考核方式现状,提出了考核模式改革思路与对策。新的课程考核模式通过强化过程考核,建立明确的过程考核评分细则,提供公平有效的个人过程考核成绩积分,从多方面、多角度对学生的综合学习能力进行评价。考核方式改革后,取得了较好的教学效果,提高了作业质量和课程考核通过率。

“生物医学信号处理”教学模式改革与实践

“生物医学信号处理”作为生物医学工程专业的重要基础课程,培养了学生应用信号处理理论与技术解决具体生物医学问题的能力。但是,现行“生物医学信号处理”课程教学模式存在的问题,导致该课程的教学效果不佳。针对该门课程教学中存在的问题,进行了教学模式的改革与探索,通过改革教学模式、优化实验教学方法及改革考核模式等措施,提升了学生学习的主动性与参与度,着重培养深厚理论功底、善于灵活运用知识解决实际问题的专业人才。

英语(二)预科课程考核方式改革研究

根据英语课程总体目标要求,传统的预科英语考核方式已不符合英语课程总体目标的考核准则。预科英语课程考核方式改革成为必然趋势。通过英语(二)预科课程考核方式改革,“形成性评价+终结性评价”的考核方式能够更有效检测学生对已学内容的学习情况,同时根据测试结果进行分析并及时改进教学中的不足之处,以便更好的完成预科教学工作。

高中信息技术新课程改革方式分析

信息技术的应用包括各个计算机硬件和软件的应用,掌握网络通信技术,以及应用软件的开发。在高中阶段,要培养学生对于信息技术的兴趣和意识,让学生掌握相关的信息技术和基本知识,明确信息技术对于当今人们日常生活的深刻影响。

《思想道德修养与法律基础》课程考核改革实践——以陕西交通职业技术学院为例

思想政治理论课是对学生进行德育教育的主渠道、主阵地。对高职院校《思想道德修养与法律基础》课考核方式进行分析，提出切实可行的考核改革方案。

《思想道德修养与法律基础》考核方式改革探索

与一般的专业课和公共理论课不同,《思想道德修养与法律基础》课应有自己独特的考核方式,但目前在各大高校,这一课程的考核方式却仍是以卷面分数为主,而这种方式并不能从真正意义上衡量学生对于该课程的认识。我们在不断进行教学反思的基础上,探索出一套"知行统一"的动态考核方式,期望以此激发学生学习的积极性,从而发挥出该课程应有的作用。

《食品检验》课程多元化考核方式的探究

《食品检验》课程是普通高校食品类专业的一门专业必修课。课程分为理论和实验两部分,在课程结束后多采用闭卷考核和实验报告的方式考核学生的学习情况。然而传统单一的考核方式容易导致学生考前恶补理论知识,不重视实验操作学习,与现代综合性人才培养要求相悖。本文以扬州大学食品卫生与营养学专业学生为实验对象,建立了《食品检验》课程的多元化考核方式,以探究本门课程考核方式改革的新方向。

高职高专学生学习成果考核方法改革研究与实践

目前,大多数高职院校在学生学业的考核方式上还存在诸多问题,而课程的考核是非常重要的环节,本文对传统考核方式存在的弊端和高等职业教育课程考核机制改革进行了较详细的分析,并结合长春职业院学院有针对性地提出了具体解决方法等,以促进高职教育教学改革,提出了检验高职高专学生学习成果新的考核方法。

“新工科”背景下工艺操作实习教学模式改革研究

为符合“新工科”背景下的各方面教学要求,从教学内容、教学方式、评价方式和建立学生反馈机制四个方面对工艺操作实习的教学模式进行改革研究。以吉林建筑科技学院内现有的工艺操作实习情况为研究对象,根据多所高校现有的工艺操作实习情况对其教学内容进行分析改进;利用模糊综合评价的方法建立带有权重分配的评价体系对评价方式进行改革;在建立学生线上反馈问卷的同时利用“大数据”理念进行数据分析,能够直观地反映学生的受教育状况,及时地对工艺操作实习模式进行改进;对“新工科”背景下工艺操作实习教学模式改革研究有着重大意义。

论开放教育《管理方法与艺术》课程考核方式改革的思考与实践

现代远程开放教育不仅注重教育观念的更新和教学方法的改变,更要具有科学的课程考核方式。根据管理方法与艺术课程的教学实践体会,从认识考核方式内涵、明确考核意义、建立考核体系、设计考核内容、确定考核方案等方面进行了多年的探索,总结出体现开放教育理念、注重学习过程和教学效果、符合课程特点和学生特点、以培养创新能力为目标的考核考核体系,为深化开放教育课程考核方式改革、提高教学质量进行了有益的尝试。

基于MOOC平台的线上线下混合教学法探索

利用"互联网+"思维驱动教学创新,探索如何实施课程的线上线下混合教学模式,将《Oracle数据库应用》课程的线上MOOC平台教学和线下课堂教学结合,充分发挥两者优势,相互促进。通过课改,激发学生学习的主动性、能动性和独立性,进而培养学生的创造潜能、创新素质;推动了新的教学内容改革、探索了新型的翻转课堂教学模式,制订了全方位学生成绩评定体系;有效培养了学生能力,提高了课程教学质量,增强了课程竞争力。

浅谈预科本科生学习适应性问题及对策——基于江西科技学院的调查

文章描述了预科本科生学习适应性问题的一般表现及课程考核方式的看法,分析了预科本科生学习适应性较差的原因,提出了建设性的意见,即:基于“1+X+Y”课程考核方式改革提高课程通过率、学校管理者提出有针对性的管理措施、学生本人正确对待并积极适应学习、学习方法的灵活运用。

交通职业院校人才培养视阈下思想政治理论课考核改革途径探析

教育与人才是促进交通事业发展的关键因素。思想政治理论课交通职业院校学生德性增殖的主渠道、主阵地。课程考核改革是是教学改革的重要内容之一。课程考核不仅是评价教学目标实现与否的一种方法和手段,更是导引着人才培养目标的实现的方向。卷面成绩和日常表现相结合是思想政治理论课考核方式的主要途径。