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课程本质研究中本质主义思维方式的反思与超越
被引量:
3
1
作者
郭祥超
蒋冬双
《西安电子科技大学学报(社会科学版)》
2005年第2期132-136,共5页
本质主义思维方式制约了课程本质研究的深入发展,立足当代哲学立场,提倡一种与本体相分的在实践中动态生成的多元、关系性、开放、合理性的本质观,合理的对待本质主义思维方式,进而提出从多视角以动态生成的思维在目的、规范与规律的统...
本质主义思维方式制约了课程本质研究的深入发展,立足当代哲学立场,提倡一种与本体相分的在实践中动态生成的多元、关系性、开放、合理性的本质观,合理的对待本质主义思维方式,进而提出从多视角以动态生成的思维在目的、规范与规律的统一、应然和必然的统一中探讨课程本质的一系列超越本质主义思维方式的思路和原则,以期推动对课程本质的研究。
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关键词
课程本质研究
思维方式
本质
主义
反恩
超越
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职称材料
高师生物学研究性学习内涵及研究型课程探析
2
作者
王超
《大学教育》
2012年第2期37-39,共3页
在了解高师生物学研究性学习的内涵后,可看出高师生物学研究型课程的本质。高师生物学研究型课程应该坚持研究型课程实施过程的生成性、开放性、过程性探究、过程的完整性以及全员参与性。此外,高师生物学研究型课程的创生价值取向可以...
在了解高师生物学研究性学习的内涵后,可看出高师生物学研究型课程的本质。高师生物学研究型课程应该坚持研究型课程实施过程的生成性、开放性、过程性探究、过程的完整性以及全员参与性。此外,高师生物学研究型课程的创生价值取向可以通过四个方面来表现。
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关键词
研究
性学习内涵
研究
型
课程
本质
创生价值取向
高师生物学
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职称材料
题名
课程本质研究中本质主义思维方式的反思与超越
被引量:
3
1
作者
郭祥超
蒋冬双
机构
陕西师范大学
西安电子科技大学
出处
《西安电子科技大学学报(社会科学版)》
2005年第2期132-136,共5页
文摘
本质主义思维方式制约了课程本质研究的深入发展,立足当代哲学立场,提倡一种与本体相分的在实践中动态生成的多元、关系性、开放、合理性的本质观,合理的对待本质主义思维方式,进而提出从多视角以动态生成的思维在目的、规范与规律的统一、应然和必然的统一中探讨课程本质的一系列超越本质主义思维方式的思路和原则,以期推动对课程本质的研究。
关键词
课程本质研究
思维方式
本质
主义
反恩
超越
Keywords
studies of curricular essence
thinking mode
essentialism
reflection
transcendence
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
高师生物学研究性学习内涵及研究型课程探析
2
作者
王超
机构
广西师范大学职业技术师范学院
出处
《大学教育》
2012年第2期37-39,共3页
文摘
在了解高师生物学研究性学习的内涵后,可看出高师生物学研究型课程的本质。高师生物学研究型课程应该坚持研究型课程实施过程的生成性、开放性、过程性探究、过程的完整性以及全员参与性。此外,高师生物学研究型课程的创生价值取向可以通过四个方面来表现。
关键词
研究
性学习内涵
研究
型
课程
本质
创生价值取向
高师生物学
分类号
G652 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
课程本质研究中本质主义思维方式的反思与超越
郭祥超
蒋冬双
《西安电子科技大学学报(社会科学版)》
2005
3
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职称材料
2
高师生物学研究性学习内涵及研究型课程探析
王超
《大学教育》
2012
0
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职称材料
已选择
0
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引证文献
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