人教版课程标准实验教材征求意见座谈会综述

2005年2月28日至3月2日，人教版课程标准实验教材征求意见座谈会在昆明召开。人教社社长就搞好农村中小学远程教育教学光盘、政府采购免费供应贫困学生教科书以及教材选用、教材培训和服务工作做了发言。与会代表对人教社的工作提出了宝贵的建议。通过交流，人教社和各地教育部门互有启发、互有促进，进一步形成共识。

对小学音乐教材编排内容的梳理与反思——以人民音乐出版社《义务教育课程标准实验教科书·音乐》四至六年级为例

本文对《义务教育课程标准实验教科书·音乐》四至六年级教材中编排的内容进行梳理,并以此为基础分析和探讨该音乐教材与当今的小学音乐素质教育之间是否相匹配,希望能为更好地编写既符合时代发展又适合当代小学生审美习惯的音乐教材尽微薄之力。

人教版新课标实验教材征求意见座谈会侧记

为进一步广泛听取实验区对人教版义务教育课程标准实验教材使用情况和培训工作的意见．同时了解实验区对普通高中新课程标准实验教材即将投人实验的准备需求，从而更好地为广大实验区服务，推进课程教材改革工作，人民教育出版社于2004年5月20～21日专门召开人教版新课程标准实验教材征求意见座谈会。来自全国二十多个省、直辖市、自治区的基教处、课改办、教研室、教科所、教育学院的负责人，义务教育课程教材实验区和即将投人普通高中新课标教材实验区的代表，以及人民教育出版社的领导与相关部门、编辑室负责人近50人参加了会议。

新编人教版初中生物教材特点探析

从学科理念、趣味性、能力培养和学科进展四个方面分析了新编人教版初中生物教材的特点,为初中生物教师更好地认识教材,使用教材提供借鉴。

生物新教材特点浅析——解读人教版生物新教材

解读人教版生物课程标准实验教材《生物学》在教材结构、教材功能、教材内涵方面体现的三大特点。

人教版与教科版高中新课程《物理》实验教材(必修部分)比较及教学建议

人教版与教科版教材的内容均包括了课程标准的"内容标准"所涉及的基础知识和基本技能,并以课程标准的基本条目和基本要求为依据选择和组织教材内容,两套教材都力求通过多样化的栏目设置促进教学活动的多样化和学生的自主学习,从而推动教学方式和学习方式的变革,打破过分依赖"师讲生听"的单一教学方式的状况。教师在教学中要根据课程标准要求恰当地选取教学内容,充分理解和利用好教材中设置的栏目,利用教材资源搞好初、高中的衔接,加强实验教学,提升学生的实践能力。

人教版与地图版高中新课程《地理》实验教材(必修部分)比较及教学建议

人教版与地图版高中新课程地理实验教材对文字与图像的选配和对重点与难点内容的把握均体现了课程标准的要求,两套教材文字与图像的匹配性和教材的可读性均较强;两套教材对课程标准的"内容标准"相关内容的选择与组织有一定差异,对教学过程和教学活动的设计和引导思路与呈现方式显著不同。教师使用教材时应认真学习并把握课程标准的基本要求,确定教学重点和难点,并依此妥善处理教材内容,结合实际对教材内容进行详略和增删的调整,切忌"全盘照搬"、"照本宣科"。

人教版与新世纪版高中新课程《生物学》实验教材(必修部分)比较及教学思考

人教版与新世纪版高中新课程生物实验教材具有如下特点:教材内容的选择和组织脉络清晰,教材内容的呈现和表达方式丰富,注重对教学过程和教学活动的设计与引导,注重与其他课程资源紧密结合,版式设计和印刷装帧达到较高水平。教师教学时应坚持"用教材教"的理念,准确把握教材,充分利用教材的优势,注意教材的新变化。

人教版与山东科技版高中新课程《化学》实验教材(必修部分)比较

人教版高中新课程实验教材在注重继承大纲版教材传统特色的基础上有所创新,知识内容的选取与课程标准吻合度较高,栏目设置数量比较适中,栏目功能定位比较明确。山东科技版高中新课程实验教材内容和素材比较丰富,探究性体现得尤为突出,不少栏目设置对学生的学习有较好的引导作用,较好地兼顾了"教材"和"学材"的功能,对教师设计教案有一定的启示作用。

人教版与岳麓版高中新课程《历史》实验教材(必修Ⅰ)的初步比较

人教版与岳麓版高中新课程历史实验教材(必修Ⅰ)都依据但不拘泥于课程标准,对"内容标准"所提出的专题进行了整合重组,以体现人类社会政治领域"古今贯通"、"中外关联"的新课程特色。两套教材都设计了多种栏目,对教师的教学过程、教学活动和学生的自主探究进行引导,力图变教本为学本,各具特色。教师要以高中历史课程标准为依据,灵活使用教材,"用教材教"而不是"教教材"。

高中英语写作的五步教学法

本文根据作者的教学实践,探讨了如何有效利用教材和课堂教学来展开学生的日常写作练习,并强调了先输入,后输出,循序渐进的写作训练策略。

河南教育报刊社三套新教材投入实验

为适应基础教育课程改革的需要，目前在我国教育报社刊社中规模最大，综合实力最强，拥有高素质的人才队伍并团结了一大批国内外知名的科学家，教育专家和优秀中小学教研员，教师的河南教育报刊社，组织编写了义务教育国家课程标准实验教材《科学》、河南省义务教育地方课程《综合读本》、《书法艺术》等三套符合新课程理念、特色鲜明的教材。

以问题为主线 呈现教学内容——漫谈《高中物理必修1》的编写思想

<普通高中物理课程标准(实验)>(简称<课标>)关于教科书编写的建议的第三部分有这样一段话:"教科书本身就是一个如何提出问题、分析问题和解决问题的范例."这就要求教材的编写应当以问题为主线,呈现教学内容,展示教学过程.笔者参加物理通报主持编写的高中物理课程标准教材<高中物理必修1>(简称<必修1>),在编写过程中就十分重视<课标>的这个精神,教材的每一节几乎都是按这个指导思想安排教学内容和设计教学过程.下面谈谈我们对这个问题的认识以及编写中的几点体会.

高中《思想政治》新教材的特点——与现行政治教材比较

与现行政治教材比较,高中《思想政治》新教材有以下特点:面对现实生活中的主题,以启动、展开思维活动的过程和方法为主导,通过案例考察、问题辨析、行为表现等环节的活动设计,呈现和提炼内容目标的意义。新教材在编写中采取了以下策略:走出"理论逻辑"的模式,采取"生活逻辑"的模式;从倡导"深入浅出"的方式,转变为"潜入明出"的方式;经历思维过程,在个案分析中展示观点,在价值冲突中澄清观点,在比较鉴别中辨认观点,在自主探究中提炼观点。