基于学生层次差异显著化下的教材建设研究——以统计学为例

目前,"三本"规模在增量,二本的总体规模也在扩大,本科的占比在提高,随之而来的是本科生在知识水平和接受能力方面差别明显。面对理论深度和广度不变的教材和层次差异显著化的学生,老师是因材施教还是因"材"施教。以统计学为例,探讨了本科招生规模膨胀背景下学生层次结构与教材理论的关系,提出了本科课程标准层次化、教材层次化的建议。