新课程标准改革背景下高中语文教学的有效策略

高中学习阶段语文是基础性学科同时占据着重要的地位,与学生未来发展有着直接的关系。在新课标改革背景下,语文教师应转变教学思想、教学理念同时还应创新教学方法与学习技巧,从而确保高中语文课堂教学工作效率与质量。要想在新课标背景下保证高职语文教学的有效性应明确现阶段高中语文教学现状,制定相应的措施,更好的推动高中语文教学工作的开展。

基于PT模拟器的计算机网络技术课程标准改革研究

计算机网络技术是高等职业院校计算机类专业的一门必修的核心技能课程。一直以来多偏重于理论、轻实践的状况和课程特点,不能满足技能型人才培养的要求。本文介绍了对计算机网络技术课程标准进行的调整与改革,全面实现理实一体教学。以“理论知识够用为度,重在实践应用,突出专业素质”为原则,以培养高素质技术技能型、应用型人才。

中国义务教育英语新课程标准改革发展探究

我国自2001年开始了义务教育课程改革,经过多年的探索和实践收获颇丰。适时的对一个阶段的教育教学改革进行反思并总结具有重要的现实意义。本文通过文献对比研究的方法,拟对我国义务教育阶段英语新课程标准2001-2011十年间的改革发展情况进行反思,并对目前核心素养概念的提出进行探讨,以期对我国义务教育阶段英语课程教学的发展建言。

农业高职院校《园林树木栽培与养护》课程标准改革探讨

指出了在中国特色高水平高职学校和专业建设计划(“双高”计划)及农业高职高专课程建设的新形式下,教学团队对《园林树木栽培与养护》课程的课程标准进行了改革,提出的新标准更侧重于校企合作,让学生在真实的工作场景中以职员的身份承担工作任务,以培养学生的创新精神、实践能力,择业就业能力和吃苦耐劳、团结协作的精神,实现学生与企业的无缝对接。这极大地提高了学生的学习兴趣,教学效果良好。

英国国家公民教育课程标准改革及启示

随着国际化竞争日趋激烈,各国对本国公民素质要求越来越高,因此实施公民教育,培养品格完善的公民成为当代教育的基本主题之一。英国政府从2001年开始将公民教育课程纳入到国家课程中,随后十年,全国教育研究基金会针对其实施情况开展调查研究。基于以上研究,新课程标准对公民教育课程内容做出了相应的调整,主要表现为注重民主观念、强调批判思维、重视理财能力三方面特点。这些都可为我国公民教育课程的改革提供一些借鉴。

建筑工程技术专业工程经济课程标准改革探究

随着建筑市场的不断发展,土木工程从业者除了要掌握土工程方面的专业知识,也需要了解工程经济学方面的知识,文章从岗位需求、岗位能力、教学目标、课时数量等角度,对于三年制高职建筑工程技术专业的工程经济课程标准,在课程内容、评价方法、教学手段等方面提出了一定的改革建议。

基于新课程标准改革下的高中体育田径教学研究

在我国高中教育体系不断发展与改革的背景下,体育教学在高中教学中的地位不断上升,对高中体育教学提出了更高的要求。随着新课程标准改革的不断推进,以及国家和教育部对体育教学的重视程度不断提高,高中体育田径教学出现了很大的调整,高中体育教学正在面临着诸多挑战,还需要进行不断的创新,调整教学模式,提高体育教学质量。本文对基于新课程标准改革下的高中体育田径教学进行深入的研究与分析,并提出一些合理的意见和教学措施,旨在一进步提高高中体育教学水平。

“十三五”规划指导下的课程标准改革探究——以医疗设备应用技术专业为例

《"十三五"医疗器械科技创新专项规划》对医疗器械领域的发展提出了新的要求。围绕《规划》和行业发展现状,讨论医疗设备应用技术专业(医学影像设备方向)课程标准改革。根据培养目标分析医疗器械岗位群所需能力结构,按照岗位所需掌握技能进行专业课程体系的设计,并明确职业基本能力和核心能力形成课程标准。依据《规划》中所列举的医学影像设备重点发展领域为课程标准改革主要内容,以实现专业与产业对接为目标,构建基于工作过程的专业课程体系。

从科学教育的目的、性质和途径，看中学物理课程标准改革实验

人们对科学的社会功能的认识是在科学的进步中逐渐深化的,因此,对科学教育的认识也是逐渐发展的.17世纪之前,人们认为物理学是远离生活实际,物理学家像诗人一样是浪漫的,所以普通百姓并不关心物理学.18世纪以后,物理学逐渐显示其在改变世界方面的巨大威力,于是受到人们密切关注.物理学逐渐被公认是社会前进的火车头,相应地物理教育也得到重视,大量优秀学生纷纷涌向物理专业.这个现象在我国也一度是有增无减,直到上世纪80年代中期,一些著名科学家发表文章呼吁"希望优秀学生不要都报考物理专业!"这种情况的出现说明,当时物理学在我国社会各界所受到重视程度是惊人的.但是曾几何时,物理学很快便进入低潮,在计算机热、生物热的冲击下,优秀的学生在填写高考志愿时纷纷远离物理专业.这是为什么呢?

新课程标准改革背景下高中语文教学的有效策略

语文是一门基础性学科,在高中阶段的学习中占据重要地位,并且对于学生的全面发展意义重大。而在新课程标准改革背景下,高中语文教师不仅要转变教学理念,还要做好教学方法和授课技巧的转变,这样在语文教学活动开展有效性提升之时,语文课堂教学的质量也就随之提升。我的这篇文章先说明了新课程改革对高中语文教学的积极影响,然后分析了高中语文教学的现状,最后提出了新课程标准改革背景下高中语文教学的有效策略。

走出英语新课程标准改革的误区

本文指出了英语教师对新课程标准改革认识的误区及在课堂教学中的体现,总结了教学中易出现的三个问题:片面追求形式、过分强调个性发展、忽视引导和过多讨论而忽略课文背诵和语法的积累,并对此进行了阐述分析。

21世纪瑞典音乐课程标准改革及其对我国课程改革的启示

瑞典21世纪两次音乐课程标准改革在目标、结构、评价等方面体现出新的特点,为国际基础音乐教育的发展提供了有益参考。瑞典音乐课标在培养学生音乐个性、运用现代化教学手段、课程内容表达的准确性和运用国际化的课程评价体系这四个方面为我国课程改革带来了有益启示。

课程标准改革背景下我国学校体育发展路径研究

在科技迅速进步、网络大范围普及的社会背景下,我们的生活、工作、学习、娱乐等在潜移默化中发生着改变,学生在新的环境中思维、眼界、格局、价值观等均产生变化,随之学校体育面临新的机遇和挑战,与此同时学校需要与时俱进,紧跟时代步伐。体育与健康教育是学校教育的重要组成部分,它规定着教育目标、教育内容和教学基本要求,体现当下最先进的教育理念,为学校体育教育提供直接参考,为切实上好体育课保驾护航。为了有效促进学校体育与健康教育工作有效实施,激发学生运动兴趣、提高学生体质健康状况,尽快实现健康中国和体育强国的总目标,本文主要采用文献资料法、逻辑分析法,通过将《义务教育体育与健康课程标准(2011 版)》和《义务教育体育与健康课程标准(2022 版)》进行对比,分析两个版本之间存在的差异,离析 2022 版课程标准的内涵和核心理念,对学校体育教育现面临的问题进行讨论,并对此提出相应的优化路径,以期为学校体育的健康发展提供参考。

新课程标准视域下高职高专美术教育专业“绘本创作”课程教学现状及改进方案探究

绘本创作是高等艺术或美术学院面向美术教育专业学生设置的重要课程,旨在培养学生审美感知和创意实践能力,为日后走上工作岗位高效完成教学任务做充分准备。而在实际“绘本创作”教学过程中发现学生们经常忽视知识经验地积累、阅读能力地培养以及原创意识地养成等问题。即使绘本作品立意新颖有趣,但随着创作过程的推进又难免陷入僵局。根据2022年教育部印发了最新版《义务教育课程方案和课程标准》要求,“绘本创作”课程需要优化课程内容结构,突出课程综合,重视艺术与其他学科的联系,聚焦核心素养,以达到提高中小学美术教师队伍素养的目的。

新课程标准下的高中语文教学改革

随着新课程标准的深入开展,其对高中语文也提出了更高的要求。那么,如何才能完善高中语文教学,使之适应新的发展趋势呢?本文中笔者主要从以往语文教学中存在的问题着手,并探讨出了相应的解决方案。

河北省中学新课程标准教学改革研讨会召开

2004年7月24日至27日,河北省中学新课程标准教学改革研讨会在河北省文化古城正定县圆满结束。本次研讨会邀请了国家及河北省有关基础教育改革的资深专家进行了培训,指导、交流。

新课程改革背景下高中英语教学的思考

近些年来,我国积极注重教育现代化的发展,有序推进新课程标准改革,在教育发展层面,取得了重要的发展突破。而在对高中英语教学内容进行把握的过程中,积极了解新课改背景之下高中英语变革的基本思路,从多个角度出发,优化整体的教学成效,可以使学生得到良好的教育引导。因此,重视新课程标准改革背景之下高中英语改革和发展的具体方向是非常有必要的。

学习进阶视角下地理综合思维的培养策略探讨——以“地球上的水”为例

一、引言。随着新课程标准改革的推进,近些年全国各省份开始陆续实施新高考。教育部考试中心在最新制定的《中国高考评价体系说明》中提出“一核四层四翼”的高考评价体系。其中“四翼”作为高考的考查要求,主要考查学生的基础性、综合性、应用性、创新性,回答“怎么考”的问题[1]。

新课标视域下小学体育跨学科主题学习的实践研究

新课程标准改革的逐渐深入,使小学体育教学有了丰富的理念和行动支撑。在对小学体育跨学科主题式学习内容进行把握的过程中,了解跨学科主题学习的基本要求,以促进学生全面发展为出发点,进一步创新教学方法,不仅可以营造良好的学习氛围,也可以通过体育跨学科主题学习内容的有效研究和整理,使学生可以主动参与到体育运动和体育知识分析中来,这对于体育育人价值的发挥具有重要支撑作用。

“双减”背景下项目式学习在小学数学教学中的应用

在新课程标准改革与“双减”政策的背景下,项目式学习这种新的流程与模式已经发展得渐趋成熟。教师在进行小学数学教学的过程中,应在坚持项目式学习基本原则的基础上,合理地将学习内容转化为项目,以情境导入和任务驱动的方式,以小组合作探究完成项目为基本形式,发挥学生的主体作用,推动学生亲手完成项目,辅之以有效的评价手段,及时巩固项目学习成果,锻炼学生自主学习能力,在提升教学质量的同时也为学生减轻了学习的压力和负担。