中英高中音乐课程标准比较分析

本文将根据中国教育部制定的《普通高中音乐课程标准(2017年版)》和剑桥国际发布的A-Level音乐课程标准(2017年版)为基础,从培养目标、课程设置、音乐鉴赏和评价方式这几个方面,对中英课程标准进行比较和分析。

初中科学与初中物理的衔接问题——从课程标准比较的视角出发

初中科学和初中物理都属于自然科学的学习领域范畴,更是大部分初中学生学习起来比较困难的科目,因此在初中科学与初中物理的衔接问题就受到了教育界的极大关注。本文对初中科学课程标准和初中物理课程标准所体现出来的课程目标、教学内容以及学习要求等方面进行了简要的分析,通过分析得出两者在衔接之中的不足之处,提出了几点简单的提升策略。

中日小学数学课程标准比较

课程标准是教科书编写的重要依据，教科书的编写都必须建立在对课程标准深刻理解的基础上。本文从中日两版数学课程标准整体布局、课程设置、总目标三个方面比较各自的异同，以期通过学习对方的优点弥补自身的不足。本文以中国义务教育数学课程标准（2011年版）（以下简称为《课标》）和日本文部科学省小学学习指导要领（2008年版）（以下简称为《要领》）为研究对象，对两国课程标准从以下几个方面进行具体研究。

原子结构主题课程标准比较与学科理解建构研究

通过内容分析和比较研究的方法对6个国家或地区课程标准中原子结构主题相关内容进行分析,探寻课程要求、表现期望、相关概念等3个方面存在的差异与共性,并建构课程层面原子结构主题的学科理解。结果表明,在课程要求方面,关注学生的表现期望,注重科学实践,未全部提供教学实施建议;在表现期望方面,其层次和维度存在差异性;在相关概念方面,概念的层次和内容选取存在差异性。在学科理解方面,原子结构主题凝练的本原性问题为“原子中的粒子如何相互作用”,抽提课程层面的认识视角为“电子”视角,建构以“原子结构模型”和“原子构造模型”为主题大概念的概念层级结构。基于以上研究,为学生主题的学习以及教师教学的实施提供建议和参考。

中日两国现行高中英语课程标准的课程内容比较

中日两国都于近两年颁布了高中英语课程标准。这两套课程标准在框架、课程目标、课程内容等方面各有千秋,其中在课程内容上,两者都强调语境、语篇、语言知识的表意功能以及文化知识等。两者的差异主要表现在我国的课程内容更为丰富,包含语用知识、英语学习策略等内容;日本的《要领》对表达性技能的内容要求更具体,对理解性技能的内容要求更综合,更强调与其他学段的英语课程的銜接以及与其他学科的融合。