“观为得”三轮驱动下STEAM课程设计框架探析

STEAM教育自亚克门提出以来,在各国掀起了研究热潮。为推进STEAM课程在我国的本土化建设,提出了基于“观为得”循环模型构建STEAM课程的设计框架。STEAM课程的“观”包括核心素养、学生经验和学科整合,是课程设计的指导理念;“为”包括知识育人、实践育人和文化育人,是课程实施的路径;“得”以终为始,包括学习力、创造力和文化力,居于框架核心,是课程所要达到的预期效果和评价标准。STEAM课程的“观”“为”“得”在框架的圈层内部相互渗透,圈层之间相互递进、螺旋式上升,实现了STEAM课程在设计过程中的辩证统一。

地方应用型本科高校模块化课程框架体系设计研究

地方应用型本科高校实施模块化课程设计,是将传统的按学科知识体系构建专业课程体系转变为按专业技能、职业素养构建专业课程体系,使整体课程设计更加符合应用型人才培养目标定位。主要对模块化课程设计和注意事项进行探讨,使地方高校能更加合理地构建模块化课程体系。

课程思政视域下高职在线开放课程的建设与应用——以“药用植物栽培技术”为例

在“互联网+”的信息时代和课程思政视域下,线上开放课程作为一种重要的学习资源、教学资源和应用模式,在高职院校已广泛应用。文章以在线开放课程“药用植物栽培技术”建设为例,从课程建设的必要性、课程设计框架、课程思政融入情况。

跨文化传播视域下汉语文化微课设计框架构建

随着国际汉语教学的蓬勃发展以及中国“文化走出去”国家战略的需要,文化教学日益受到关注。由于后疫情时代造成的地域阻隔,借助于网络平台的文化微课教学的重要性日益凸显。但文化微课的设计相比语法微课、口语微课具有更大的挑战性,相关研究十分薄弱,课程设计框架研究尚属空白。本文基于微课教学特点以及本文三位作者文化微课教学实践经验,运用跨文化传播领域5W理论,对汉语文化微课教学展开深入分析,力图建立跨文化传播视域下的汉语文化微课教学设计框架,期待能为文化微课教学实践提供指导,为规范文化微课教学建设提供思路。

网络、电子互动白板与英语写作课整合的课程设计

以网络技术为支撑的外语教学实践,在中国高等院校已取得很大进展。随着新教育技术的不断涌现,如何根据课程需求进行选择和设计是对外语教师提出的新挑战。因此我们在Laurrilard的课程设计模式的基础上,提出基于现代教育技术的英语课程设计框架,并以一例综合利用网络和电子互动白板的英语写作课设计个案进行阐释。

基于课程地图的地方高校师范生课程体系框架分析

不少地方高校尚未展开借助课程地图进行师范生课程体系建设的研究工作。通过研究境外学校的成功案例,本文在借鉴前人成果的基础上构建了一个基于课程地图的师范生课程体系框架。这个框架旨在解决高校课程体系与课程内容不能满足师范生能力培养的问题。同时以此框架为模板来分析G大学师范生培养课程设计图的不足并加以改进。课程地图是使学校、教师与学生三者充分联系起来的一种实用工具。通过课程地图与师范生开展互动,可充分利用其多方合作的理念,而且其以学生为主体的理念以及课程时序图可以帮助展示课程体系,解决实际问题。

以行动学习重塑课堂——基于“人力资源开发与培训”的课程改革

行动学习法作为真实情景体验教学模式,在本科教学中还处于探索阶段。现以本科“人力资源开发与培训”课程为例,分析其教学中的困境,利用行动学习法进行课程框架设计和方案设计,以扬州大学广陵学院人管专业学生为实践对象,验证行动学习效果,分析其在本科教学中的可行性和推广性。研究发现:行动学习法一方面可以实现本科生知识的规模输出,加深学生对课程体系内知识的理解和系统融合,另一方面可以拓展学生体系外的知识面,实现知识向能力的转化。但实施过程中教师需要考虑到行动学习项目的系统性和连贯性,找到合适的实践对象,否则行动学习的效果会受到影响。

国外知名酒店管理院校餐饮课程设置的启示

本文通过研究全球知名的酒店管理院校餐饮课程体系的设置,得出三点启示:首先,应面向行业的需求,即以培养学生能力为导向构建课程体系;其次,应结合本学校(学院)的定位及特色进行课程框架设计。第三,应运用多种教学形式,灵活安排课程。

新时代我国高校人才培养模式解析

近年来,许多高校面向未来的人才需求,立足于我国人才强国战略要求,探索出很多具有中国特色的人才培养模式,文章对这些模式进行了梳理,基于现代课程论和教学论,提出当前改革高校人才培养模式顶层设计普遍采取培养目标定位与课程体系对应的三维组合理论框架。基于“目标-课程”框架,对当前我国高校人才培养改革实践进行解析,提出了新时代高校人才培养三种典型模式,进一步给出了每种模式的特点与举措。这种理论与实践结合的解析,为我国更多高校立足本土实践、放眼世界,顶层设计本校人才培养模式,构建本校特色的人才培养模式提供了理性思路和实践参考。

关于经济地理学的教学思考

经济地理学是高校地理科学重要的核心和必修课程之一,该课程具有多学科交叉的特点,在课程体系中承担着实践与创新人才培养的作用。然而该课程内容复杂,理论性较强,传统的教学方式很难使学生充分获取学科知识。因此,该文从经济地理学的课程设计框架、课程理论基础、课程实践内容和多方法融合教学四个方面开展课程教学思考,以期为经济地理学的教学工作提供参考,为培养实践与创新型人才打下基础。

Arguing the capacity of ＂word knowledge framework＂ to explain the nature of vocabulary

The acquisition of word knowledge, in terms of breadth and depth, has a fundamental impact on language learning. A comprehensive framework of word knowledge is therefore needed to help language learners master all the aspects of word knowledge. This paper proposed a framework of word knowledge based on the literature review of the field. The pedagogical implications of the word knowledge framework were then proposed and discussed critically. Finally, it is proposed that syllabus designers need to consider the possibility of incorporating ＂word knowledge framework＂ into syllabus.

混合式学习背景下课堂教学模式创新研究——以统计学课程为例

本文从混合式学习背景下课堂教学模式探索现实意义出发,以统计学课程为例,探讨了混合式教学在高职院校中的应用,浅析了混合式学习目前存在问题和具体实施效果。