“新工科+课程思政”背景下“混凝土桥”教学改革与创新研究

文章以“混凝土桥”课程为例,探讨基于新工科和思政教育的课程改革与创新,并针对课程的特点以及教学实践中存在的问题,提出多项教学改革与创新措施,包括转变教学理念、编写应用型特色教材、优化教师团队、设置多元化实践教学融合机制和建立多元化考核等,以凸显学生的主体地位,让学生掌握课程专业知识的同时,激发其创造力和创新意识,培养实践能力和团队合作精神,有利于新工科和课程思政背景下的复合应用型人才培养。

基于BIM技术的“路、桥、隧施工”课程的教学改革——以山东交通职业学院道路桥梁工程技术专业为例

"路、桥、隧施工"课程是高职道路桥梁工程技术专业核心课程,专业实践性、综合性强。建筑信息模型BIM技术在公路交通建设领域越来越广泛的应用从而为课程教学改革提供了良好的载体。在分析"路、桥、隧施工"课程的教学特点和存在问题的基础上,今结合BIM技术特点,探讨了基于BIM技术的"路、桥、隧施工"课程模式改革实践方法,介绍了结合BIM模型信息的教学实践和结合BIM技术的仿真教学实践案例,可为基于BIM技术开展路桥施工类课程教学改革提供参考。

高职铁路线桥系列课程建设的探索与实践——以山东职业学院铁道工程专业省精品课程建设为例

本文从高职系列课程的内涵入手,以铁路线桥系列课程建设为立足点,从为什么进行课程组合建设、为什么先要重构课程体系、教学内容整合如何进行、如何整合实训和师资以保障教学效果等四个方面,分析了系列课程建设的意义、前提条件、重要环节、有力保障。

构建“桥文化”校本课程开发保障体系

校本课程开发和形成,离不开课程保障体系。学校从实施科学管理、打造课程环境、激发能动作用等多方面入手,着力打造课程开发的保障体系,对“桥文化”校本课程的构建和实践发挥了积极的作用。

“链桥网”层进:中职结构化教学改革共同体的构建与实施

一直以来,职业教育教学存在学校课程与企业应用不贯通、专业课与公共基础课不相融、课程教学与素养培育不匹配等问题。绍兴市职业教育教学研究室联合全市各中职学校,以培养“禹道匠星”为目标,以结构化教学改革共同体的构建与实施为抓手,全面推进“链桥网”层进的跨界融合教学改革,率先建立了以“共同体”建设推动区域职业教育跨界融合教学改革的新范式,为培养高素质技能型人才提供了强有力的支持。

他山之石可以攻玉——浅探小学地方课程与学科教学的有效整合

地方课程是一门综合课程，浙江省中小学地方课程教学建议中明确指出：关注本课程与其他课程整合。特别是与思品、科学、综合实践活动、校本课程等课程的整合，以提高综合教育的效果，共同达成课程目标。廊桥地方课程是庆元县教育局充分利用本地的课程资源，自主开发、实施和管理的课程。从“廊桥地方课程与学科教学的有效整合”方面进行探讨，以求最大限度地发挥地方课程的价值。