对当前中医药学专业课程概况的探讨

1当前中医药学高等教育的现状高等中医药教育是高等医学教育的重要组成部分,在50余年的成长与发展历程中,取得了很大的成绩,促进了中医药学的发展,培养了一大批中医药临床、科研、教学人才。近年来,为了适应社会需求和21世纪对中医药人才素质的要求,

文化差异视角下来华留学生课堂教学效果的提升路径——以中国概况类课程为例

来华留学教育是传播中国文化、促进文明互鉴和文化交流的重要平台。中国概况类课程作为来华留学生必修通识课,具有文化传播和文化育人的重要作用。文化差异给中国概况类课程的教学管理、教学内容、教学方式和教学评价带来了积极或消极影响。因此,需要增强教师跨文化交际意识和能力;促进中外学生交流,为留学生提供更多的文化体验和实践机会;加强课程建设,构建课程资源平台和支持体系。

符号学视域下“英语国家概况”课程思政内涵与实践研究

“英语国家概况”是英语专业本科培养方案的核心课程,以主要英语国家的历史、政治、经济、文学、文化等为教学内容,在加强学生对英语国家文化理解、提高跨文化交际能力等方面成效显著。文章立足课程思政立德树人根本任务,在符号学视域下充分挖掘课程思政的符号学内涵,探索作为符号的思政元素在课堂教学中的意义生产、传播和接受;同时,从强化信息编码、创新符号标出和控制信号噪音3个角度入手,组织多模态教学内容、强化思政元素和管控教学过程,为英语专业教师开展课程思政实践提供参考。

中国概况课程文化教育元素挖掘与教学策略优化

中国概况课程是来华留学生读懂中国的重要渠道,是培养来华留学生知华友华情感的重要方式,是讲好中国故事、传播中国声音的重要载体,承载着帮助来华留学生认知中国、了解中国的重要任务。实施中国概况课程文化教育,需要遵循“典型性、适配性和易释性”三原则挖掘与凝练课程中的文化教育元素,通过“以生为本,关注留学生成长成才”“以人育人,引导留学生成为中外友好交流的使者”“以美化人,引导留学生感悟语言和文化之美”等教学策略,提升中国概况课程文化教育实效。

融合地域文化的概况类课程的教学策略——以山西省为例

随着我国综合实力的发展,来晋留学生也逐步增多。从已有的数据来看,2013年后,在省部级各类政府奖学金的资助下,来晋留学生的人数呈现出逐年增长的趋势。来晋留学生不仅要学习相关的汉语知识,也要熟悉中国的历史文化。同时,还要注重做好来晋留学生的思想教育工作,让其具备丰富的思想文化体系,从而为教育教学的开展提供更多的契机,优化教育教学效果。

国家意识视域下英语专业课程思政教学改革实践——以英语国家概况课程为例

英语专业的课程思政必须要有新的思路和方法。从国家意识的视角出发,对英语国家概况课程的教学内容、教学方法、教学评价进行了全面的课程思政教学改革实践。在教学内容上,突出国家意识,明确课程思政主题,按照“中外对比”主线,对教学内容进行重构。在教学方法上,强调混合式教学与研究性教学的融合。在教学评价上,在过程性考核与终结性考核中均增设对学生的国家意识和思政水平的考核内容。通过课程思政教学改革,提升了学生的国家意识,坚定了学生的“四个自信”。

混合式教学模式在高校英美概况课程中的实践应用——基于超星学习通平台

为了提高英美概况课程的教学效果,文章基于超星学习通平台,从教学资源建设、线上教学和线下教学三个方面阐述了混合式教学模式在英美概况课程中的实践运用和教学效果。最后,文章总结了混合式教学模式在英美概况课程中运用的教学启示。

生态系统恢复与重建课程在线教学实践探索

在线教学是一种重要的教学方式。该文以北京林业大学生态系统恢复与重建课程为例,分析在线教学的优缺点,从教学准备工作、创造师生交流机会、引导学生自主学习、重视理论联系实际和关注学生身心健康等方面,对课程进行在线教学实践探索,收到良好的教学效果。通过在线教学,保证正常的教学进度,强化师生之间的沟通,提高学生学习的积极性,加深学生对知识的理解,促进学生精神饱满地进行课程学习。该文的在线教学方法可以为其他课程的教学工作提供参考。

留学生“中国概况”课程文化隐喻教学探析

“中国概况”课程是来华留学生的必修课程,“文化走出去”背景下如何通过这门课程的教学更好地传承、弘扬中国传统文化,成为这门课程改革的重点问题和主要任务。隐喻是中国传统文化的重要组成要素。利用隐喻的文化功能,从隐喻本身的文化性质出发,将文化隐喻教学纳入到“中国概况”课程教学中来,有利于留学生把握中国传统文化本质特征,从而为进一步还原文化、构建文化、传承传播文化提供独特视角和有效途径。

信息化环境下英美概况课程的行动研究

如何将现代信息技术整合到教学实践中去?这一直是困扰英语教师的一个重要问题。本文拟从考察英美概况课堂中的教学现象出发,进行合理利用现代信息技术的行动研究,进而探讨大学英语教学信息化的有效性。

浅谈高职“英美概况”课程教材建设

"英美概况"课程是大学英语专业的一门专业基础课,在高职技能型人才的培养过程中,对提高学生综合素质和人文修养有着很重要的作用。但在实际教学中也存在很多问题,教材作为教学的基本工具更需要更新以适应高职教学需要。通过对比近几年一般高职院校采用或参考的教材,就实用的高职教材的编写及使用提出了建议。

“英美国家概况”课程的多模态化教学

"英美国家概况"课程起着英语文化知识传输的作用,但由于其内容庞杂、抽象、晦涩难懂,传统的课堂教学模式往往很难达到课程设置的教学目标。多模态化的教学模式以建构主义理论为基础,以多媒体及网络资源等现代化教学资源为平台,借助声音、图像、动作等形式多方面、多角度地刺激学生的多种感官,引起学生共鸣,激发学生学习的主动性。

多模态话语在英美概况网络课程教学中的应用研究

以建构主义学习理论和多模态化教学理论为依据,在分析英语专业英美概况教学现状的基础上,依托多媒体网络课程教学环境,研究设计英美概况网络课程教学多模态化。利用实践、统计、分析等方法对英美概况网络课程教学进行研究。实践结果表明:英美概况网络课程多模态化教学模式在调动学生学习积极性、激发学生学习兴趣和提高自主学习能力方面效果显著。同时网络多模态学习环境为深化英美概况教学改革和完善网络课程建设提供理论和实践支持。

非通用语种国家概况课程的新实践——以北京外国语大学瑞典语专业为例

和我国许多非通用语种专业一样,北京外国语大学瑞典语专业在国家概况课程的教学过程中面临着许多问题,课程设置时间滞后、大量使用外方原版教材、课程定位模糊、授课方式单一等等,严重影响了该课程的发展。专业教员结合多年教学经验与学习成果,对传统的国家概况课程进行了一系列的改革尝试,从课程设置时间,使用教材以及授课方式等各个方面入手,希望能够通过国家概况课程的教学达到学习与借鉴外国优秀文明文化成果的目的,并试图探索出一条适合我国非通用语种国家概况课程教学的新道路。

信息化背景下“线上+线下”混合式教学模式在英语教学中的应用——以“英语国家概况”课程为例

文章首先分析了“英语国家概况”课程教学现状,然后阐述了信息化背景下“线上+线下”混合式教学模式在“英语国家概况”课程中应用的优势,接着提出了信息化背景下“线上+线下”混合式教学模式在“英语国家概况”课程中应用的策略,最后对信息化背景下“线上+线下”混合式教学模式在“英语国家概况”课程中的应用进行了反思。

理工科院校英美概况课程体系建设研究

针对目前理工科院校英美概况课程教学中存在的不足和问题,提出增加课时量、编写有针对性的教材、开设有关西方文化和中国文化的文化课程等措施来改进和完善英美概况课程体系的对策。

英美概况课程中学生思辨能力培养和反思日志的研究

本文通过对学生反思日志的分析,旨在探索英美概况课程中培养学生思辨能力的方法。笔者从实验班21人所写的315篇反思日志中抽取63篇(每人3篇)进行分析,通过对反思内容和反思维度的分析,认为反思日志有助于学生思辨能力的培养,英美概况课程适合进行“内容依托式教学”。

旅游专业《客源国概况》课程教学方法探讨

《客源国概况》课程是旅游专业教学中重要的基础必修课,认真研究该课程的教学方法,是提高旅游专业教学质量的重要内容之一。本文首先介绍了该课程的主要内容及其在旅游专业中的地位和作用;接着阐述了该课程的教学目的及要求;最后重点提出了该课程的几种重要教学方法,以期对该课程的教学起到一定的帮助作用。

“以学生为主体”模式下的英语国家概况课程

英语国家概况课程是高校英语专业学生的一门必修课。其目的在于开阔学生视野,拓宽知识面,丰富文化修养,培养并提高综合能力。为此,需构建"以学生为主体"的教学模式。在此过程中,教师与学生要树立正确的观念,采用多样教学方式、方法与手段,正确引导学生,加强教师的主导地位,突出其主导作用,并处理好教学中的各种问题,共同努力,互相配合,使教学达到尽善尽美。

网络环境下英语国家概况课程教学模式研究

随着信息时代的到来和计算机的普及应用,多媒体和网络环境为英语国家概况课程的教学改革和发展提供了新的契机。通过分析英语国家概况课程教学现状中的问题,探索多媒体和网络环境辅助下以学生为中心,以教师为指导的教学模式以及需要注意的问题。