上海高校全英语教学课程比较与分析

上海高校示范性全英语教学课程建设项目已实行三年,为分析上海高校全英语课程的特点,本文对上海高校全英语教学课程数据进行分析,并与全国高校双语教学的学科分布以及教材使用情况进行了比较,提出了各自的优势和不足,为全英语教学的发展提出了几点看法。

调查作文的比较、分析与反思(三)——中日高中语文教材及课程比较

我们对中日高中语文课程和教材进行了比较。结果显示,中日高中语文课程设置和教材编制存在明显差异,与日版教材相比,我们的教材在调查作文的类型、课题设计、教材安排、任务呈现及结构特点等方面都存在一些差距。教材的问题折射出课程开发和教育理念的差异,在现代科技社会,母语教育若要与高新技术时代接轨,必须对汉语母语教育的传统模式和特点予以革新。

中外建设工程法规课程比较研究

近年来,建筑行业呼吁培养土木-法学复合型人才,同济大学针对此次人才培养模式展开了一系列教学改革探索,开设建设工程法规课程便是其中一项重要实践。文章将同济大学开设的建设工程法规课程与4所世界顶级名校开设的建设法规课程从课程设置、课程要求、课程内容、教学与评估4个方面进行比较,通过发现自身不足,从而结合中国教育实际,针对同济大学的建设工程法规课程提出教学的改革思路和方向。

俄罗斯“多声部音乐”课程管窥及其与中国同类课程比较

根据我国教育部有关文件精神,《多声部音乐分析与写作》这门新课程已经或即将在各相关院校开设。这门课程是"西方传统作曲技术理论在我国民族文化环境中的新创造",因此可借鉴的国外资料较少。上个世纪末俄罗斯音乐教师教育课程体系中新设立的"多声部音乐"是与该课程最接近的课程之一。两者在课程建设思路上大致相当,但在具体的课程组织、对学生基础的要求、课程内容及其结构、最终需要达到的培养目标等诸多方面存在不少差异。俄方教学的组织及内容方面虽具有明显的俄罗斯教育文化特点,但对我国相关课程的学科建设同样有着重要的参考借鉴之处。

中国与苏格兰中学课程比较研究及其启示

中学课程的结构对于基础教育学校的教学成果来说尤其重要。通过中国与苏格兰中学课程的比较分析发现,我国中学课程结构依然存在许多不足,具体表现在学科课程结构不合理、活动课程实施力度不够、必修课程繁多和选修课程单调等问题。结合苏格兰中学课程的优点提出了优化学科课程、强化活动课程,精简活动课程、增设选修课程的相应对策,以期启发我国中学课程结构的进一步改进与创新,使课程真正焕发出符合时代的生命活力。

从新疆与中亚高校俄语专业课程比较看人才培养趋势——以哈萨克斯坦与新疆高校为例

中国新疆与中亚教育的改革和发展遇到了很多外部挑战和内部推动力,也呈现出诸多的异同点。在研究中探索发展规律,探索其可比性、互补性、借鉴性,对我国高校俄语教学的改革和发展具有深远的现实意义。

大陆与台湾高中母语课程比较研究

2012年8月，应台湾政治大学附属高级中学（以下简称台湾政大附中）吴榕睾校长的邀请，我们拜访了这所台北市继台湾师范大学附属中学之后的第二所公办高中（台湾称“国立高中”）。透过这一视窗，我们了解到台湾基础教育的一些现状，通过对大陆和台湾母语课程的比较，我们看到了两岸对中国传统教育不同的传承方式，引发了我们对当前课程改革的一些深层思考。

美国与前苏联中小学校性教育课程比较及其启示

早在1912年全美教育联合会就为在中学开设性教育课程培养师资。1967年美国全国学校委员会联合会和美国学校管理者联合会通过一项决议,要制定一个合理的连续的卫生教育计划,并敦促校方拨出专门的课时进行性教育和家庭卫生教育。在前苏联,从1960年到1976年。

中加化学新课程比较研究

世纪之交，世界各国纷纷掀起了新一轮基础教育课程改革的浪潮，我国和加拿大也不例外。在我国，2000年5月，化学课程标准研制组正式成立。2001年7月，《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）正式出版。2003年4月又出版了《普通高中化学课程标准（实验）》。

中韩学前儿童美术教育课程比较研究

中韩两国学前儿童美术教育在课程性质、课程模式设置、教学内容、教学方法、课程组织与实施、教学评价等一系列方面都有着异同点。本文主要针对中韩学前儿童美术课程比较研究,从两国儿童美术课程比较中汲取韩国学前教育工作长处,克服自身存在的缺陷,以提高我国学前儿童美术教育水平,为我国学前儿童美术教育教学做出应有的贡献。

IBDP与我国高中数学课程比较研究——指向拔尖创新人才培养

教材在培养学生的创新能力方面扮演着重要的角色。以苏教版高中数学新教材和IBDP Mathematics AA HL教材为载体,通过课程标准、课程结构、教材编排、教学设计等方面的比较,初步探索了中外高中数学教材在拔尖创新人才培养方面的异同。中外高中数学教材尽管在部分章节的内容顺序和难度要求上存在差异,但均能着眼未来,强调创新,并且都精心设置了丰富的数学素材,以促进拔尖创新人才的探究实践活动,从而发展其创新思维能力。

中文慕课平台的中国文学课程比较分析

MOOCs（慕课）是互联网时代教育发展的最新产物，它对教育教学产生了巨大的影响。本文在梳理当前中文慕课平台的中国文学课程的简要开设情况的基础上，对这些中国文学课程进行了对比分析。大陆慕课课程“古典文学的城市书写”“唐诗宋词人文解读”与台湾慕课课程“东坡词”是重点对比、分析的课程。对慕课课程的梳理、对比、分析与总结，为我们进一步发挥慕课的作用提供了有益的借鉴。

两岸技职院校通识教育课程比较——以台湾龙华科技大学与宁波职业技术学院为例

一、通识教育课程理念与目标比较 台湾龙华科技大学创办于1969年，办学绩效优良，是台湾北部第一所科技类的私立大学。2003～2012年连续9年获台湾教学卓越计划补助金额。为台湾北部私立技专校院第一名。2012年获典范科大补助．设产学研究中心。在台湾私立大学毕业生的业主偏好年度统计中。龙华科技大学排名第三。龙华取得卓越成绩，与其2001年升格为科技大学并实施通识教育理念密切相关.

中美中小学几何课程比较及其启示

关注心理学的最新进展，跟踪数学教与学研究的前沿，依据现代教育与课程理论，从几何课程理念、几何内容的选择及几何课程实施等三方面对中美中小学几何进行了比较．通过比较发现，两国几何课程的理念是相近的：几何是研究现实生活中物体的形状、大小和位置关系的学科，处理和认识几何的方法是多样的．

渗透式教学法视域下海峡两岸跨境高等教育建筑教育课程比较研究

跨境高等教育目前已成为国际关注的世界性主题,是宽泛的教育国际化潮流的重要组成部分,也是教育在全球化背景下改革发展的必然结果。随着中国的经济发展以及中国国力的日益强盛,我国的建筑行业对于追求原创,弘扬文化,深化哲学等等有迫切的需求。大学往往是行业变革的发源地和先行者。现如今各个大学对于建筑设计课程依然处于一个摸索阶段。如何培养新一代有创造力、文化性以及哲学内涵的中国建筑师是各个大学所要探讨的问题。

两岸儿童文学课程比较研究

儿童文学课程是高等师范教育的一门基础课,必修课,它对提高师范生的质素、培养与造就儿童文学工作者,起着重要的奠基作用,对繁荣儿童文学创作、满足下一代精神食粮,促进他们身心健康发展,有着重要的意义.因此,不管在大陆还是在台湾,对儿童文学课程的建设,都越来越受到重视.但是,由于社会经济与文化等因素的差异,对这门课程的地位、内客、教师培训与研究气氛等方面,又有不同.下列就这些方面作些研究.

《国标》与“师范认证”背景下职前英语教师教育课程比较研究——以韩山师范学院和深圳大学为例

在《国标》与“师范认证”背景下,本文探究珠三角地区高校和粤东高校职前英语教师教育课程体系异同,力图找到一条协同两地职前英语教师教育发展的新路径。研究采用文本分析法,以《国标》和“师范认证”为标准,比较韩山师范学院和深圳大学本科英语师范专业课程设置的特点、不足并探讨成因。最后就两校如何根据《国标》和“师范认证”互相借鉴,改进并加强职前英语教师教育课程提出建议。

国内主要师范院校教师教育课程比较分析

从目前国内主要师范院校教师教育课程设置的比较来看,独立设置教师教育课程体系、丰富教师教育课程,强化教师教育专业能力培养是一个总体趋势;同时各校根据自身办学定位和目标进行灵活多样的课程设置,特色鲜明。同时,各校在本科阶段教师教育课程改革过程中也面临着学分/学时紧张、设计容易操作难等问题,这些问题的解决有待于高师院校进一步探索。

中外中学德育课程比较

中外中学德育课程比较是中学德育课程研究的重要课题,本文简要剖析了国外中学德育课程的特点,分析了我国德育课程存在的主要问题,并针对这些问题对于未来我国德育课程的发展方向作了一些探讨。