幼小衔接视域下的小学劳动周课程活动设计

结合教育部出台的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《小学入学适应教育指导要点》,以及实际的调查研究发现,劳动教育应成为幼小衔接的重要组成部分。对此,文章提出,学校可以在一年级新生入学第一周设计符合学生年龄特点,利于幼小衔接的劳动启蒙课程活动。

面向计算思维发展的中学人工智能课程活动设计

人工智能课程是面向中学生开展人工智能科普的教育,对培养中学生计算思维有着较高的实践价值。然而,在中小学实际教学中,面向计算思维发展的人工智能课程活动设计的相关探索较少。研究认为:可以借鉴基于计算思维的学习方式提升学生的思维能力、通过创设真实的生活情境激发学生的学习动机、实施增值性多元评价培养学生的高阶思维。在此基础上提出具体的实施建议:从校园文化、人工智能课程素养、平台工具、解决实际生活问题几方面入手,搭建人工智能课程活动环境,构建人工智能课程活动主题,设计人工智能课程活动内容,以期为培养学生的计算思维提供新的路径。

高校计算机技能类课程的微课程活动设计与制作

近年来随着微课程的兴起,高校相继开展了基于微课程的改革实验与教学创新的活动,然而微课程在高校计算机技能类课程中的应用还仅仅处于起步阶段.论文在紧密结合微课程特点的基础上,以Authorware课件平台为支撑,设计制作基于微课程的学习活动,以期使学生更有效地掌握计算机操作技能.

核心素养培育视角下初中数学活动课程设计策略分析

新一轮的初中数学教学改革将核心素养培育作为焦点,切实地对于数学教育教学过程进行优化,初中数学活动课程作为数学教学内容之一,自然也需要依照核心素养培育的诉求来进行设计.文章倡导从核心素养培育的角度去审视初中数学活动课程设计问题,对于两者之间的关系进行研判,继而结合初中数学活动课程案例,探讨将核心素养培育理念融入初中数学活动课程设计的技巧,期望由此使得初中数学活动课程朝着高质量的方向进展.

幼儿园教育活动设计与指导课程混合式教学设计与应用的探究

幼儿园教育活动设计与指导课程是高职院校学前教育专业的一门核心课程,在学生职业理念、专业知识,特别是专业能力的培养中发挥着核心作用。作为理实一体化课程,幼儿园教育活动设计与指导课程如果仅仅依靠课堂讲授,学生将难以达到《幼儿园教师专业标准(试行)》中提出的教育教学活动设计与组织能力这一要求。而开展线上线下混合式教学,能有效提高学生学习的主动性和教学质量。基于此,分析了幼儿园教育活动设计与指导课程的教学现状与解决思路,从课前组织、课中教学、课后拓展等三个阶段对幼儿园教育活动设计与指导课程进行了教学设计,并以大班主题“我爱祖国”教育活动方案设计与组织实施为例,探讨了混合式教学的实践应用,为深化教学改革提供有益借鉴。

高职幼儿园艺术活动设计与指导课程实施现状及对策研究

幼儿园艺术活动设计与指导课程作为学前教育专业核心课程之一,旨在培养学生掌握幼儿园艺术活动的设计原则、方法和技巧。随着我国教育改革深入推进,产教融合成为了当前高等职业教育的重要发展方向。在产教融合背景下,学前教育专业教师需要根据社会需求和行业标准调整课程设置和内容,提高课程质量和效果,培养适应社会发展需要的高素质人才。因而研究产教融合背景下幼儿园艺术活动设计与指导课程教学改革路径有重要意义。对此,通过分析幼儿园艺术活动设计与指导课程现状,在此基础上探讨产教融合背景下幼儿园艺术活动设计与指导课程教学改革路径,以期为相关教师提供参考。

高职院校“幼儿园活动设计与指导”课程改革策略研究

在高职院校幼儿教育必修课中,“幼儿园活动设计与指导”课程有着极强的理论性、创新性和实践性。针对当前学前教育专业人才培养的实际需求,对幼儿教育设计活动教学展开理论研究,基本可以确定其在教育课程体系中的战略地位与重要性。但在教学实践中受到各种因素的影响,“幼儿园活动设计与指导”课程教学还存在很多的问题。本研究重点阐述高职院校“幼儿园活动设计与指导”课程改革策略,以更好地提升课程教学效果。

“小组教学”在《幼儿园教育活动设计与实施》课程中的应用与思考

近几年,在国家大力改革职业教育,深化职业教育规范发展的指导下,社会各界对职业教育愈发重视。而对于高职院校学前教育专业来说,加快转变教育理念,加强教育模式创新发展,已然成为当前及未来一段时间内的重要工作。为符合国家提出的关于提高幼儿园保教质量相关要求,将小组教学运用于学前教育专业的课程教学当中,在加深小组成员交流沟通、激发学生学习积极性和兴趣、优化课程教学时间分配、培养学生团队协作能力等多方面有着十分关键的积极影响。本文对小组教学进行了简要概述,分析了小组教学在学前教育专业核心课程《幼儿园教育活动设计与实施》中的应用,并从优化分组方法、调整组内设置、注重合理引导等方面提出了一些思考,以供参考。

项目教学法在学前专业活动设计课程中的运用

幼儿园教育活动设计课程,是学前教育专业的核心课程,通过对课程的学习,学前教育学生可以获取基本的理论和教育实践中的事实等知识,更重要的是培养学生迅速、正确地获取相关的教育理论信息,能在一定的正确的教育观的指导下,依照教育目标,选择教育内容,在分析和处理教材的基础上将目标转换成一个个生动具体的教育活动,并能组织实施和分析评价,因此教学方法的运用直接关系到能否实现其目标。项目教学法能充分体现学生自主、合作、探究的学习方式,激发学生对学习活动设计课的兴趣,实现培养应用型人才的目标。

核心素养背景下综合实践活动课程设计:价值体察与实践路径

学科课程与综合实践活动课程是学校课程的两种主要类型。核心素养背景下"知识逻辑"的学科课程面临困境,致使儿童生活意义剥离,忽略了儿童发展的情感要素和生命完整性。综合实践活动课程在价值取向、内在特征、目标结构和运行逻辑等四个核心素养本位的课程存在同质性。综合实践活动课程设计存在于"知识本位—素养本位"和"线性稳定—非线性开放""外在课程—内在课程"的三个维度,其发展路径可化为结构性设计、建构性设计、主体性设计三个递进模型。

游戏化网络课程的设计与应用研究

针对游戏进入中小学课堂教学出现的困难和障碍,提出了构建面向中小学生的基于游戏化学习的网络课程。分门别类地详细介绍了此类课程的设计理念和特点:一是基于游戏化学习的课程;二是面向中小学生的网络课程;三是大学和中小学共同开设课程,同时针对每种特点提出相应的设计策略。随后,开发了"农场狂想曲科学探究网络课程",并开展了准实验研究,探讨了游戏化网络课程的教学成效。

基于翻转课堂教学模式的高职“幼儿园活动设计与指导(语言)”课程考核方式改革

文章首先分析了高职“幼儿园活动设计与指导(语言)”课程考核现状,然后论述了基于翻转课堂教学模式的高职“幼儿园活动设计与指导(语言)”课程考核方式改革的策略和方案,最后对基于翻转课堂教学模式的高职“幼儿园活动设计与指导(语言)”课程考核方式改革进行了反思。

幼儿园音乐教育与活动设计课程的构建策略——以湖南民族职业学院内地西藏幼师班为例

幼儿园音乐教育与活动设计课程主要培养学生对幼儿园音乐教育活动的设计与实施能力,能很好地解决内地西藏幼师班这种特殊办学模式所面临的学习困境。师范院校可通过教学方法多元化,理论与实际相结合;教学形式多元化,学校与园所相结合;教学内容多元化,汉藏文化相融合;教师团队多元化,增强教师的综合教学能力等措施,有效实施幼儿园音乐教育与活动设计课程,满足西藏学前教育对幼儿教师的要求以及西藏幼师班学生自身发展的需要。

应用型本科高校学前教育专业活动设计类课程教学改革

活动设计能力是幼儿教师对教育活动诸要素进行整体规划与具体安排以形成活动计划与方案的能力,是应用型、高水平幼教人才的岗位素质要求之一。以学前教育专业活动设计类课程教学改革为例,分析应用型学前教育本科生活动设计能力培养上普遍存在的培养目标模糊、课程设置对活动设计能力实现程度较低、活动设计类课程的教学方式传统僵化等问题,探讨解决问题的策略,以期提升学前教育专业的人才培养质量。

基于实践取向的幼儿园教育活动设计类课程改革研究——以豫章师范学院学前系为例

幼儿园教育活动设计类课程是学前教育专业的核心课程。但在改革与发展过程中,该类课程在实践教学、师资队伍、学生学习方面还存在一系列的问题。豫章师范学院学前系在进行该类课程改革时,从师资队伍建设、课堂教学模式革新、整体实践教学体系建构等方面入手,保证课程改革的推进与深入,取得良好效果。

高专学前教育专业“幼儿园活动设计”类课程实践教学体系的构建策略——以哈尔滨幼儿师范高等专科学校为例

"幼儿园活动设计"类课程是高专学前教育专业的主干课程,是培养学生教育教学实践能力的核心课程,本文以哈尔滨幼儿师范高等专科学校为例,从优化课程理念,创新教材编写,改进教法、学法,创新模拟教学形式,尝试科研小组,加强校外见实习指导,打造"双师型"教师团队,加强校内外实习实训基地建设和完善实践教学的管理、考核及评价等几个方面,探讨了构建学前教育专业"幼儿园活动设计"类课程实践教学体系策略。

“三全育人”视域下“幼儿园活动设计与指导”课程思政实施策略

文章首先对“幼儿园活动设计与指导”课程进行了简介,然后提出了“三全育人”视域下“幼儿园活动设计与指导”课程思政实施策略,包括构建课程思政团队,推进全员育人;加强课程设计,科学规划全过程育人;加强机制建设,积极促进全方位育人。

劳动教育实践活动指导课程设计须强化“六个意识”--《义务教育劳动课程标准(2022年版)》探析

新时代中小学劳动教育课程主要有必修课程、学科渗透课程、校外活动课程、专项定制课程、隐性课程等。课外校外劳动教育实践活动指导课程设计要准确把握理念、目标、内容、过程、安全、评价等关键点,强化育人、目标、过程、项目、安全、评价六个意识。

高中政治活动型课程教学创新设计

本文论述高中政治活动型课程教学设计的途径,提出在内容选择、形式创新、组织优化等方面深入研究、探索创新,注意突出活动的探究性、序列性、对接性和延伸性等特点,为学生提供适合的活动条件,激发学生的学科学习意识,让学生在活动体验中形成学科核心素养。

高职学前教育专业幼儿园主题活动设计课程的实践教学探究

文章以西安职业技术学院为例,从优化课程理念、成立主题活动课程工作室、编写教材、加强校内外实践教学基地建设、指导学生创新创业实践等方面对高职学前教育专业幼儿园主题活动设计课程的实践教学进行探究。