课程游戏化理念在培智生活语文低龄段教学中的有效运用——以公开课“妈妈”为例

课程游戏化作为一种先进的教育理念,得到了教育工作者的广泛重视。这一理念的运用则是特殊教育领域的重要课题之一。以公开课“妈妈”为例,探讨运用课程游戏化理念实施培智生活语文低龄段教学的策略,旨在发挥课程游戏化理念对培智生活语文低龄段教学的重要作用。

基于课程游戏化理念的幼儿教师游戏素养评价指标体系框架探析

自江苏省启动幼儿园课程游戏化项目以来,幼儿教师的游戏素养成为社会各界关注的焦点,越来越多的幼儿教师发现游戏素养是开展幼儿园教育活动必不可少的基础素养,而科学合理地评价幼儿园教师的游戏素养是促进教师专业化发展和提高幼儿园教育质量的重要方向。文章从游戏态度、游戏知识和游戏能力三个层次来探析基于课程游戏化理念的幼儿教师游戏素养评价指标体系框架。

关于课程游戏化理念引领下幼儿大班足球游戏的实践与思考

在幼儿教育阶段,加强对幼儿综合能力的培养,对幼儿未来的发展的具有一定的促进作用。当前在幼儿园教育中,逐渐采用了课程游戏化教学模式,以此来满足幼儿的个性化成长,使幼儿可以在学习中感受学习的乐趣,以此来促进幼儿全面发展,在幼儿教育阶段开展大班足球游戏活动。不仅对强化幼儿的身体素质,而且也能够促使幼儿的智力得到全面发育,在融入课程游戏化后,幼儿足球活动在开展过程中,也呈现出了多样化以及层次化,以此来调动幼儿参与足球游戏活动的兴趣。因此,本文通过对课程游戏化理念引领下幼儿足球游戏的实践与思考,主要就是为了能够培养幼儿运动能力,全面提高幼儿核心素养。

幼儿园种植活动中融入课程游戏化理念的方法

种植活动作为我国幼儿园中一种较为常见的活动,是关乎着自然与生命的一项活动。种植活动融合着幼儿们健康与科学、语言与艺术等等诸多领域的知识与内容,也蕴含着许多对幼儿综合能力发展的机会,而幼儿通过种植活动并将该活动与现实生活结合在一起,对幼儿认知世界、感叹生命具有很重要的现实意义。

课程游戏化理念指导下的课程设计——以《乡村炊烟》为例

随着素质教育推行,幼儿园开始回归它本该有的样子。在《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领下,幼儿园课程的游戏化成为主流,并且倡导要关注幼儿一日生活,根据幼儿需要创造探索环境,真正将课程融于游戏。

不拘一格创新教学手段 多措并举构建创生平台——以“秋之韵”美术节活动例谈创生改变

随着课程游戏化不断推进,对我园美术活动进行了重新审视,发现美术活动存在以下问题:内容选择主要来源于教师,脱离幼儿生活及兴趣点;范画的提供扼杀了幼儿想象与创作的空间;组织形式与教学手段的单一使美术活动缺乏新意及趣味等现象。为了更好地践行课程游戏化理念,突破传统的美术活动模式,我园尝试进行了一些改变,现以"秋之韵"美术节活动例谈创新改变。