基于“课程独立、一课一企”的职业院校教师团队协作模块化教学

团队协作模块化教学是国家职业教育改革的一项重要任务,“专兼结合”“一课多师”是团队协作模块化教学的基本要求,传统以院系和学校管理部门为责任主体、教学组织管理统包统揽的模式,已不能适应团队协作模块化教学分工更细的要求。通过课程独立性改革,将课程分散的资源、条件划归到各课程,使课程成为相对独立的整体,任务下放课程组成为模块化课程建设、教学和管理的责任主体,发挥课程组教师团队的能动性和创造性;课程独立后,将校企合作落实到课程层面,至少做到“一课一企”,解决课程“专兼结合”“一课多师”团队的组建等问题。院系和学校教学组织管理部门的职能转变为对课程宏观指导、服务保障、组织评价和考核等,与课程组共同推进模块化教学顺利实施。

适应复合型技术技能人才培养的高职课程独立性改革探析

针对当前各行业领域间技术交叉和融合对复合型人才培养的要求,通过改革,将专业课程资源、师资、教学条件等整合到相应的课程中去,组建课程组,并从专业中独立出来,赋予课程组“科研、建设、教学、竞赛、社会服务”等职能,进行管理和考核,解决专业跨系开设课程难和学校跨系组建专业群难的问题,使专业(群)能及时适应市场变化灵活构建课程体系,培养复合型技术技能人才,提高专业(群)服务产业链培养各岗位人才的能力。

嘉兴实践:促进劳动课程高质量实施的教研支撑

劳动教育是中国特色社会主义教育制度不可或缺的一环,也是促进学生全面发展的重要组成部分。大中小学均须将其纳入日常教育活动,并予以充分的重视。2022年义务教育课程方案和课程标准印发(以下简称《课标》),劳动课自此正式被列为中小学中的一门独立课程。

独立任务型课程模块化过程的考核评价设计

课程考核评价在课程教学中起着导向与监控的作用。课程考核评价可以检验学生的学习效果,也可以反馈教学中存在的问题。基于泰勒课程与教学基本原理的课程过程考核评价原则,以钢筋混凝土结构设计原理课程为例,对独立任务型课程进行了模块化过程考核评价设计,以提高任务型课程的教学质量,强化"能力型"人才培养。

财税管理一体化跨专业独立实验课程建设探讨

在会计、财税专业课程中开设财税管理一体化独立实验课程是由专业特点、创新实践能力培养和学生就业需求共同决定的。财税管理一体化实验课程开发建设应以社会需求为导向,树立正确的课程观,以会计、税务实践能力塑造为重点,探索适应的课程开发模式,循序渐进地实施。

中小学“独立课程式”环境教育课程模式探索

当今国际社会把加强环境教育作为防止环境污染、解决环境问题的重要途径。国外关于中小学环境教育的课程模式多种多样,但最具影响力的是"各科渗透模式"和"独立设课模式"。我国目前使用的就是"各科渗透模式"。由于"各科渗透模式"存在着教学内容分散于多门课程中,教学不易组织,教学效果不佳等不足,加之我国人口多,环境压力大、环境问题严重,环境教育担子不轻,因此,建议推行"独立设课模式",以加强中小学环境教育的效果。并对如何推行这一新兴模式提出了相应措施。

北京市小学生独立健康教育课程需求研究

目的了解北京市四年级至六年级小学生对独立健康教育课程的需求。方法通过多阶段分层抽样,对北京市14所小学负责健康教育工作老师进行访谈,了解学校开设健康相关课程情况,对四至六年级小学生健康知识掌握情况、未来希望学习的独立健康教育课程内容及使用的互动授课方式等需求进行现场问卷调查,调查数据用率和构成比进行描述,用卡方检验和系统聚类法进行统计分析。结果在2749名调查对象中,小学生健康知识回答正确率为57.24%,其中小学生常见病防治和安全应急与避险知识正确率最低;小学生希望学习的前三类独立健康教育课程内容分别是小学生常见病防治(71.81%,1806/2515)、心理健康(66.56%,1674/2515)、安全应急与避险(61.55%,1548/2515),不同年级、不同性别小学生间差异有统计学意义(P<0.05);希望使用的前三种互动授课方式是动手操作(65.81%,1655/2515)、做游戏(61.51%,1547/2515)、看视频(56.30%,1416/2515),不同年级、不同性别小学生间差异有统计学意义(P<0.05)。结论北京市小学生独立健康教育课程需求明显,可积极探索基于提高健康素养的独立健康教育课程体系,发展多元化的学校健康教育模式。

构建大学生《国家安全教育》独立课程体系的思考

本文分析了加强大学生国家安全教育的紧迫性,概括了当前大学生国家安全教育存在的问题,提出了构建大学生《国家安全教育》独立课程体系的要求,以加强对大学生的国家安全教育。

独立学院课程体系建设——师资队伍建设现状及对策

本文通过对独立学院师资队伍的特点及师资队伍建设中的误区分析,提出了独立学院如何具体改善并提高师资队伍建设的策略。

议作为独立课程的研究性学习

《江苏省普通高中课程设置与管理指导意见》明确规定：研究性学习活动是高中阶段的必修课程，三年共计15个学分。如此高规格的法定课程，如何有效保障其从开设、管理到考核，以及师资配备、资源保障、环境支持等方面能够有效推进确实是一个现实问题。目前，

独立的劳动课程,需在教学中不断优化升级

今年秋季学期开始,劳动课成为中小学独立课程。在有利推进劳动课的大环境和新形势下,应在工作中不断改进优化,促进劳动课教育更高质量发展。第一,要有明确的目的性。保证相关教学活动要以引导学生树立正确的劳动观,崇尚劳动、尊重劳动,实现知行合一,最终形成正确的世界观、人生观、价值观为导向进行。第二,要有周密的计划安排。

义教信息科技新课程实施:算法教学

2022年4月教育部颁布《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》,这标志着,信息科技正式成为义务教育阶段国家课程体系中的独立课程。“科”“技”并重的信息科技课程并不是原来信息技术课程的简单升级,而是课程理念、课程内容与教学方式的全新重构。面对崭新的信息科技新课程,如何实施才是关键。2023年,本刊将就义务教育信息科技新课程实施中的一系列重要议题展开讨论。

依托“致真”课程体系 将劳动课程落到实处

2020年3月,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》;2020年7月,教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》);2022年4月,教育部印发《义务教育课程方案(2022年版)》,并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,标志着劳动课程正式成为中小学的一门独立课程。这些文件的出台,让劳动教育明确化、系统化。

“互联网+”背景下“电工技术B”混合式教学研究与实践

在“互联网+”背景下,开展混合式的线上线下教学活动,可以保证教学工作的高效运行,是目前高校的重要教学模式。以“电工技术B”课程为例,基于“互联网+”设计线上线下混合式教学模式,将独立SPOC课程、移动端平台和传统课堂相结合。这不仅可以让学生有更多的时间去自主学习线上课程,还可以让教师与学生进行实时的交流讨论,从而激发学生的学习积极性,并进一步提升教学效果。这对于其他专业基础课程有非常好的借鉴意义。

北京市小学高年级健康教育课程的设计与实践

我国小学生健康状况在不断改善的同时,仍面临着视力不良、肥胖等疾病发生率居高不下的问题。为改善北京市小学生健康状况,加强学校教育力度,丰富小学生健康教育途径,本研究根据北京市高年级小学生健康教育需求,通过文献研究、专家咨询、头脑风暴等方法研发了适合北京市5~6年级小学生的独立健康教育课程。课程分为6个模块(绪论、人体生长发育与青春期、小学生常见病预防、意外伤害防范、环境与健康、心理健康)14节专题共16学时,包括教学大纲、标准化多媒体课件、讲稿式教案、原创教具、原创视频和动画等。采用以学生为中心的教学方法,在课堂讲授法的基础上,充分使用案例教学法、启发教学法、互动教学法(教具演示、情景演练、小组讨论等)提高学生对课程的兴趣和参与度。本课程已在北京市部分小学开展了实践探索,干预前后小学生在健康知识水平、健康行为意愿和部分健康行为养成方面均有提高,建议未来继续开展小学独立健康教育课程的探索,作为融合式小学健康教育课程的有益补充,不断完善我国的学校健康教育体系。

商业银行业务与管理开放实验课程设计

商业银行业务与管理是高校金融学专业的核心课程。目前,大部分高校通过课内实践环节设计来满足实践教学要求,但存在实验学时少、内容空泛等缺陷。在阐述学习目的、课程要求、成绩设置等商业银行业务与管理独立实验课程设计的重点内容和案例教学、认识实习、专家讲座、校内实训等独立实验课程模块设计,以及校内实训模块设计方案的基础上,提出加强实践教学师资队伍建设、开展教改课题研究活动、完善实验室配备等教学建议。

小学生媒介识读校本课程研究

媒介识读独立课程的核心目标是培养小学生以批判的态度对媒介及其信息进行获取使用、分析、评价和应用的能力。不过小学生媒介识读独立课程在我国当下尚不具备成为国家课程的条件,因此最为可行的办法是将其规划进校本课程系统。小学生媒介识读校本课程在课程内容上讲究趣味性、动态性、开放性和实践性,在教学方法上力求展开多样化文化触角、鼓励学生亲历和参与,在教学评价上采用动态化、多样化和多元化的标准,最终目的是培养小学生的反省意识、批判意识及责任意识,推动他们成长为信息时代的优质公民。

以解决实际机械工程问题为主线的实验课程群建设探索

针对高校实验课程之间缺乏有机联系的问题,整合多方面的实验技能训练内容,设立独立于理论课程之外的、以解决实际机械工程问题为目的的、包含多个综合性实验项目的课程群。该实验课程群以某个典型机械零部件的实际生产过程为主线,把原来相对独立的多门实验课程串联起来,教学周期持续整个本科学习阶段,可同时满足多门机械工程专业课程的实验教学需求,使学生能够在四年本科学习中体验机械零件加工生产的完整环节。

中学地理课程与环境教育课程内容相关性研究

通过中学地理课程内容与环境教育内容的相关性比较和分析,发现目前我国的环境教育主要存在下列问题:“各科渗透式”的环境教育模式存在弊端;当前的中学老师难以胜任环境教育工作;以课堂教学为主的传统教学方式不利于环境教育的发展。针对上述问题提出采用“独立设课式”的环境教学模式,让中学地理教师兼任环境教育工作等解决方案,以促进地理教育和环境教育的发展。

基于历史沿革的独立学院统计学教学改革探讨——以中国地质大学江城学院为例

为了探讨独立学院统计学课程以后的改革方向,以中国地质大学江城学院为实证对象,对其开设统计学以来的历史沿革进行了问题和对策分析。在分析其成效和存在的问题的基础上,提出统计学课程教学改革可从四个方面继续完善:实施专业差异化教学模式、把握好市场调研与统计学课程的联系、淡化学生应试学习动机、建立专科生的项目教学模式。