谈新课程理念下化学教学方式的转变

随着新课程改革的逐步推进,新的课程理念越来越渗入到我们的教学思想,影响着教学的整个过程.新的课程标准要求我们“改变过于注重传授知识的倾向,强调形成积极主动的态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时也成为学习和形成正确的价值观的过程”“强调学生通过实践增强探究和创新能力，引导学生质疑、调查、探究，在实践中主动的富有个性的学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性”，这是课程改革的主要目的，也是时代发展、教育思想进步的具体要求。

化知识为德性——从湘教版《思想政治》教材的特点看新课程理念

湘教版《思想政治》教材以新的课程标准为依据,始终坚持和凸现一个核心理念:化知识为德性。教材的内容选择、框架构建与活动设计均以此为宗旨,使知识的传授服从并服务于德性的培养。 一、教材的编写原则 教材编写中贯彻“准”、“新”、“特”三个原则。

“课堂+网络”双平台教学设计与实践研究——以职业院校理实一体化课程为例

在分析目前职业院校理实一体化课程教学存在问题的基础上,提出了符合现代教育理念的“课堂+网络”双平台的教学模式,尝试整合教师、学生、教材及网络教学平台四要素来重新设计教学空间,探索基于理实一体化课程的“课堂+网络”双平台的教学模式。

高校理工课程思政的研究和实践

针对当前的社会发展需求,我们应该加强对理工课程的思政教育,从而推动当前的高校培养模式的改革。因此,我们应该改革传统的教育模式,提升理工课程的质量,并且加强对学生的素质培养,使其能够更好地适应社会的发展需求,从而更好地培养未来的社会主义国家的公民,并且能够更好地满足社会对公民素质的需求,从而促进社会的发展。通过教育、训练以及指导,我们可以将学习、成长与发展紧密结合。

理工类课程课程思政的实践方法——以高等数学定积分的概念为例

该文以高等数学经典知识点定积分的概念为例,结合地方区域特色,挖掘陕北文化资源,将优秀文化资源融入到地方高校的高等数学课程中。根据课程特点,确立思政目标,探寻思政元素切入点,设计教学过程。在此基础上,提出“润物无声”的思政实施方法,对理工类教师开展课程思政具有积极的借鉴意义.

金课背景下飞行学员航理课程系统化教学设计研究

该研究对照“金课”建设标准,从航理核心课程“空中领航学”入手,探索航理课程系统化教学设计方案。在教学设计过程中,大量融入实践元素,将教学目标向“能力、创新和难度”这3个维度偏移。教学实践和教学评价表明,新的教学设计方案能够提高飞行学员的理论水平,促进飞行学员建立情景意识,缩短飞行学员的航校适应期。

认知结构理论下飞行员航理课程改革

航空理论教学是依据国家对航空飞行人才培养的目标要求,以航空和装备技术多学科理论为基础,为飞行员驾驶飞机、操纵和控制机载设备、完成相应飞行任务而开展的航空基础理论和应用理论教学。航理教学与飞行实践紧密结合,这也对教师的教学方法提出了更高的要求,教师必要积极改革创新,丰富教学模式,进而提高教学成效。本文基于认知结构理论,探讨航理课程教学改革的途径。

理工类课程开展研讨式教学的实践与思考

为提高理工类课程教学质量,在分析研讨式教学内涵、优势与不足的基础上,从应用方式、方法步骤、效果分析等方面介绍在理工类课程教学中开展研讨式教学的具体做法,并结合教学实践,反思教员在应用研讨式教学法过程中应注意提升能力储备、做好教学设计、注意角色转换等问题。

全英文教学在高等教育理工类课程中的实践与探索

为了发展学生的专业英语应用水平以及从事研究的实践能力,教育部在多个文件中提及并鼓励推进中英双语授课。国内的各大院校,尤其是综合性高等院校大多数都已开展双语授课,并且不少院校已经开展全英文授课,涵盖了各大学科门类。尤其理工类课程受到国际化发展影响较大,因此十分有必要开展全英文教学探索和改革。这些改革不仅有利于满足国家和社会需求,对于个人发展也十分必要。本文根据全球化发展的趋势探讨了理工类课程全英文教学的重要性和必要性,剖析了全英文教学的现状和存在的问题,分析了教与学两个方面的影响因素,并结合教学实践探索和总结理工类课程全英文教学的教学方法和教学模式。

理工类课程思政建设的舍得之道——以“土壤污染修复工程”课程为例

目前的课程思政建设研究在思政内涵诠释、元素挖掘、方法创新等方面建树颇丰,但是对思政内容融入带来的课程内容压缩、教学逻辑改变、教学效果不及预期等问题重视不足,造成了思政研究重“得”轻“舍”的偏颇认知,阻碍了思政建设的深化。从主观和客观两层面对思政内容与理工科课程内容的兼容性问题进行研究,阐释了两者之间的取舍原则,并以“土壤污染修复工程”课程为例,提出了从教师认识出发,着眼教学逻辑,紧扣课程改革的基本路线,为深化理工类课程教学思政建设提供参考。

汽车底盘理实一体课程改革对学生职业素质培养的影响

汽车底盘理实一体课程改革在高职教育中引发了广泛关注。本文旨在探讨该课程改革对学生职业素质培养的影响。通过更新教学理念、优化课程设置以及改进教学方法,该课程改革旨在提高学生的动手实践能力、增强学生的职业意识和责任心,以及提升学生解决实际问题的能力。本文将详细分析这些要点,并考察该课程改革的实际效果,以期为高职教育改革提供有益的经验与启示。

高职院校电气控制系统安装与调试课程思政评价指标的构建

高职院校“电气控制系统安装与调试”课程既是提升学生职业技能的重要渠道,也是培养德技并修人才的重要途径。从本课程的课程思政建设实际出发,在分析其存在的主要问题的基础上,尝试探索构建以劳动教育为主线的课程思政实施效果评价指标及实践路径,通过多阶段、多角度、多主体的评价体系,不断地提升课程思政实施效果。

思政元素与理工类专业内容融合方式的研究

高校在实施“课程思政”为目标的课堂教学改革过程中,普遍存在思政教育与专业课程教学相互脱节,未能形成有效的协同效应。文章从理工类专业课程《计算机图形学》出发,将思政元素与具体教学内容进行一一对应,通过具体的案例阐述在不同教学环节中如何融入思政教育,实现在知识传授与技能培养的同时,达到思政教育的目标。

Matlab在理工专业课程教学中的应用

Matlab是一种影响大、流行广的科学计算语言,具有功能强、效率高、简单易学等特点,在许多领域得到广泛应用.首先分析了将Matlab语言引入理工科专业课程教学的优点,并以汽车动力性计算示例验证,提出借助计算机辅助教学软件有利于提高理工类专业课程的教学效率.

高职理实一体化专业课程混合学习模式的构建与实践

对混合学习模式在高职院校理实一体化课程中的应用进行研究,提出"三段递进,四维融合"的混合学习模式框架,对其具体实施步骤及各要素的设计方法进行了探讨,并引入学习投入度调查作为教学效果评估的依据。在理论探讨的基础上,进一步以《网络系统集成》课程为例,对高职理实一体化专业课程的混合学习进行了实证分析与验证。

理工类课程实践课程思政的逻辑及方法——以高等数学函数曲线的凹凸性为例

本文以高等数学课程中一个具体的知识点—函数曲线的凹凸性为例,提出了一种理工科教师实践课程思政的逻辑架构.以科技活动的人文结果为基础,讲中国故事,传播中国声音;在专业知识的讲授过程中,着力启发严密的科学思维方法;并注重学以致用,在实践中落实课程思政.

工科专业偏理科课程教学方法探讨——以“机械工程控制基础”课程为例

由于工科学生的非理科思维方式,偏理课程在工科专业教学中常采用理科化的教学方法,导致课程难学难教。《机械工程控制基础》即是机械专业的偏理课程,需要采用工科化的教学方法,主要包括:合理安排教学内容,充分重视理论工具;教学中需建立新观念、扩展原概念、采用口诀化、图形化等方法学习、理解课程内容;教师除了规划好课程内容,还应了解学生的知识结构、思维方式,结合专业对象实施教学,并对教学内容、方法进行创新。

浅谈微课在高职院校理实一体化课程中的应用

微课是教育信息化时代下的一种新型教育资源,是高职院校教育改革重要而有效的手段。理实一体化教学法是高职院校常采用的教学方法,为充分发挥微课在高职院校理实一体化课程教学过程中的良好作用,该研究者结合自己的实践教学体会,就理实一体化课程的微课设计、微课视频的制作、微课视频在理实一体化课程现实课堂中的应用及如何利用微课推动学生养成移动学习习惯等方面进行分析,进而提出了一套理实一体化课程微课设计及应用思路,并给出了具体的应用方法。

浅析医学“四理”课程部分整合教学的内涵与优势

将"四理"课程教学内容部分性进行合理的优化、组合和有机的融合,打破传统"四理"课程的界限,形成医学"四理"课程部分整合教学内容,并编写和制作"四理"课程部分整合教学的教材和课件.该教学思想、内容和模式在本院的本科生的教学中试用,收到了较好的教学效果和反响.