浅谈《大学英语教学指南》的大学英语课程生态体系建设

本研究基于生态学视角,将大学英语课程体系视为动态开放的生态系统,研究2020年新版《大学英语教学指南》,基于生态学理论的研究视角,使用生态学的研究方法,聚焦课程生态体系的目标维度、方法维度、内容维度、评价维度四个方面,结合学校发展目标和定位,探讨如何构建具有校本特色的大学英语课程体系。在分析外部环境(国家语言教育政策)和内在环境(校本建设目标)的基础上,提出从课程目标、课程方法、课程内容、课程评价四个维度重构大学英语课程生态体系,以期更好实现大学英语课程的育人功能。

百森商学院创业教育ET&A理念和课程生态体系构建对我国的启示

百森商学院是全球创业教育的典范。创业教育在百森商学院成功实施的原因在于其知行合一的创业思维与行动(ET&A)教育理念和课程—课外活动—学术研究为一体的课程生态体系。其中ET&A强调创业者思维和行动的有机统一,培养的学生需要具备认知双元能力、可持续发展观念和自我发展意识三项思维模式,并且采取实际行动进行思维模式转换的训练。基于ET&A教育理念,百森商学院构建了浸入式的创业课程、“做中学”的课外活动和推广型的学术研究项目。百森商学院创业教育的成功经验对我国创业教育理念和课程体系的完善有重要的启示和借鉴意义。

生态校园:基于文化提升的“1+3+N”生态课程体系构建与实践

在教育领域中,生态校园的概念越来越受到关注。本文从文化提升的视角出发,深入探讨了“1+3+N”生态课程体系的构建与实践。该体系以生态文化为核心,通过校园环境、学科融合和主题活动三条主线进行实施。这三条主线既相互关联,共同支撑生态文化的核心价值,又可独立发展,推动多个文化项目的实施。实践证明,该体系在不断完善的过程中,有效地提升了学生的生态意识,促进了校园生态环境的改善,对教育改革具有积极的推动作用。

信息技术环境下的大学英语生态化课程体系

教育生态学强调对教育和教育环境相互关系及其机理的研究。信息技术的应用改变了大学英语的教学环境,推动了大学英语课程体系的改革,但从教育生态学视角审视当前大学英语课程体系,可发现诸多的生态失衡现象,主要体现在最适度性失衡、整体性失衡和多样性失衡三个方面。要实现该系统的生态平衡,必须从改革课程范式、教学模式、课程结构和评估体系等方面入手,构建信息技术环境下的生态化大学英语课程体系,其本质是要实现信息技术与大学英语课程的整合。

需求导向的多元生态化大学英语课程体系构建——以独立学院为个案研究

以需求分析理论和多元生态化大学英语课程体系理论为基础,分析了大学英语教学中的各类需求信息,并围绕独立学院大学英语课程体系的构建,进行理论分析和探究,提出了"分阶段、模块化、应用性、行业性、个性化、多元化"的独立学院多元生态化大学英语课程体系构建的理念,并以此确立了新课程体系的框架模型和内容。

教育生态学视角下大学英语生态化课程体系构建与研究

教育生态学是依据整体关联、动态平衡等生态学机理,对教育现象、教育规律、教育环境等进行研究,并探索教育生态发展途径的科学。从教育生态学视角对大学英语课程体系进行研究发现:大学英语课程体系是一个具有一定层级和结构、各组成部分相互联系、相互作用的复杂有机整体;该体系具有整体关联、动态平衡、开放等教育生态的基本特征;多维复合式课程目标、动态发展性课程设置、多模态情景式教学手段、综合发展性评价模式是构成大学英语生态化课程体系的基本要素。

地方本科院校大学英语课程生态化体系研究

从地方本科院校大学英语课程设置的需求分析问卷可以看出,通用英语教学已经不能满足学生的需求,专门用途英语,特别是行业英语和实用英语已然成为地方本科院校学生最想学的课程。以需求分析为依据,我们提出了大学英语生态化课程体系。地方本科院校大学英语教学在通用英语教学的基础上,以行业英语和实用英语为重心,兼顾学术英语和通识英语,从选修到必修,由简到难,由浅及深,形成正态的生态分布,以满足学生的多元个性需求。

转型背景下地方本科院校大学英语“三维一体”生态化课程体系构建

转型背景下地方本科院校大学英语的课程设置应充分考虑学生的学习需求和目标需求,并构建多样的动态课程体系,满足不同专业学生需要和社会需求。通过在不同时期分别设置不同课程,必修和选修课程结合,依据不同学生的学习情况和独特的发展特点,构建大学英语"三维一体"生态化课程体系。

建构小学生态化课程教学体系的行动研究

借鉴和运用教育生态学的核心理念—教育"生态位"、课堂"生态系统",构建小学生态化课程教学体系。基于学生"生态位"发展需求,定位六个"生态位"发展链,并构建了与之相应的菜单式课程体系;基于课堂"生态系统"各要素与环境之间的密切联系,构建了动态平衡,具有生成性、协变性、适应性的生态化课堂教学模式与教学策略。

地方本科院校生态化大学英语课程体系研究

基于需求分析理论和生态化课程理论,采用问卷调查的方式对一所地方本科院校非英语专业大学生的学习需求和目标需求进行调查。提出地方本科院校大学英语课程设置要充分考虑学生的需求,构建动态多元、灵活兼容、生态平衡的大学英语生态化课程体系,以促进大学英语教学改革和个性化教学的发展。

以职业岗位为导向的高职艺术设计专业课程体系研究

我国高职艺术设计专业的发展起步较晚,在体制上存在很多弊端,为了实现更好的教学效果,本文对以职业岗位为导向的高职艺术设计专业课程体系进行了研究,希望能够对艺术设计的发展起到一定的参考作用。

生态学视角下大学英语教学研究回顾与展望--基于国内期刊的论文分析(2005-2019年)

为了揭示生态学视角下大学英语教学研究现状及问题,对2005-2019年国内有关生态学视角大学英语教学研究的论文进行检索、统计和梳理分析。研究结果表明:近年来的相关研究论文数量增长迅猛,研究内容丰富,研究主题、视角多样;同时,也存在着研究内容泛而不全、研究范式欠规范、研究对象不足等问题。生态学视角下的大学英语教学研究应加强文化生态、多层次的大学英语生态化教学研究和具体课型的生态化教学研究。

生态学视角下的商科院校大学外语个性化教学改革探析

结合教育部大学改革精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》要求,从生态学视角对商科院校大学英语个性化改革进行探讨,分析现有教学模式的优势与弊端,指出计算机网络应与外语课程进行全面的整合,建立一个动态平衡的大学英语课程体系,促进个性化教学发展以达到教学改革的目标。

多元生态化大学英语课程体系研究

本研究以课程理论为依据，对比分析了不同国家和地区的大学英语课程体系，探讨现有大学英语课程设置中存在的一些实际问题，提出建立一个多元生态化的大学英语课程体系，进一步促进课程体系改革和个性化教学发展。