试论课程美学的内涵与意义

课程美学是从美学理论出发,应用特定的方法研究课程文本、课程实施、课程评价中美感经验的类型及生成机制的学科。课程领域的美感经验包括交相辉映国文之美、篇章结构对称之美、文本意境想象之美、对话激发情感之美、行云流水过程之美、自我成就激励之美。美感经验的生成是感知、理解、想象和情感综合作用的结果。课程美学不同于教学美学和教学艺术,它的研究范畴更广,而教学美学是课程美学的重要组成部分,教学艺术是实现课程美学的途径之一。课程美学为课程论研究打开了一方新天地,为引导学生更好地成就自我和发展自我提供了新的际遇,为教师专业的持续发展提供了新的动力和方向。

法律实践实训课程的基本类别与体系化研究——以山东政法学院法律实践实训课程为主要研究对象

法律实践实训课程在应用型法律人才培养中起着重要的作用,因其起步较晚,在相关教学研究和管理规范上还存在许多不足。法律实践实训课程因实训目的、实训比例、实训方式、实训环境和实训教师的不同,可以分为三种类别,对实训课程进行分类指导能有效提高实训效果。对法律实践实训课程进行体系化设计,克服单门课程闭门造车、各自为战的弊端,从课程的设置目的、实训目标、实训内容、实训效果、实训作用以及课程相互之间的密切关系等方面进行综合考量,形成科学、严谨的实训模块体系,从而为充分利用实训资源、提高实训效果、全面锻炼学生的实践能力打下坚实的基础。

高职院校课程目标的多因素分析研究

高职院校课程目标是指引教学的方向标,课程目标设置是否科学合理关系到教学结果,关系到课程之间能否有效衔接。准确把握课程目标的内涵,分析影响课程目标的多种因素是推动课程目标改革的关键。本文主要是从高职院校、专业因素、教师、学生四个层面展开对课程目标的多因素分析研究。

高职“学前儿童心理学”课程思政的内在逻辑与总体思路

为增强“学前儿童心理学”课程中思政教学的有效性,本文首先介绍了高职“学前儿童心理学”的特点,其次剖析了高职“学前儿童心理学”课程中思政的内部逻辑方式,最后分析讨论了高职“学前儿童心理学”课程中思政教育的总体思想。国家教育部发布的《高等院校课堂思政建设工作指引大纲》中明确提出,全面推动课堂思政教学建设工作是学校实现立德树人基本各项任务的重大战略,应当将人生价值培养、能力训练和知识传递三者相互融合、不能分割。基于此,本文拟通过剖析中国高职学校“学前儿童心理学”教材的特点,探讨其教学思政的内在逻辑与总体设计思想,以提高"学前儿童心理学"教材思政的有效性。

小学数学综合实践活动课教学探索

目前基础教育数学课中开设了“综合与实践”的教学内容,新课标明确了综合与实践的基本定义、基本内涵与教学意义,一线教师对此课型在不同程度上也有了一定的了解和高度重视,但仔细研究实际教学还是会发现一些较明显的问题,如对活动教学内容的正确选择无从下手、活动的教学组织力不从心、教学的活动重心设置显得有失偏颇等,甚至一些教师简单地将其看成是综合练习课,偏离了实际教学活动的方向,降低了教学质量,枉费了编者的心思。

对《太阳与行星引力》一节的研讨

本文通过阐述教师对《太阳与行星引力》一节教学的三个困惑进行研讨、解惑并采用探究学习法成就了一节市级公开课。