浅议亲自然背景下课程有效性评价的探究

课程评价的展开,需要以幼儿发展评价的科学定位为根基,坚持以幼儿为本,聚焦幼儿的'闪光点'。在具体评价时,教师应关注幼儿的学习过程,并以此定位,在具体实施过程中探索适宜的评价策略,要做到心中有目标、眼中有幼儿、结果有应用,为幼儿的成长搭建阶梯。目标贯穿于评价始终,是课程中的关键环节,它不仅是课程的出发点,也是评价课程效果的尺度。多元化评价要求教师、家长、幼儿都成为幼儿园课程评价的主体。

期望与图景:减法思维视角下关于课程改革的思考

课程改革实施以来,各种改革方案与措施不断推陈出新,各种基于课程改革创新的相关技术名词也不断翻新,结果教师忙于使用新技术装点课程,却忘了这些新技术的目的与诉求何在,致使很多变化只是体现在形式上,而缺乏真正体现课改目标和课程理念的实质性的变化,无疑那就异化了课改所倡导的新的教学方式的实质和内涵。从减法思维的视角检视课程改革,其应然图景与期望即为减少纷繁的课改名词,关照课程的核心内容,朝向朴素的课堂教学。具体而言,应简化实施操作中不必要的做法,注重实施的有效性;改变评价中的虚化现象,注重评价的适切性;尊重教师的专业智慧,注重教师的专业性。