“101计划”操作系统课程知识体系建设及知识点关联性研究

介绍“101计划”操作系统课程建设的工作思路,包括课程目标和定位、课程知识体系、知识点关联性、教学应用等方面,概括“101计划”实施过程中取得的阶段性建设成果。

认知安全需求牵引的信息内容安全课程知识体系建设

针对当前信息内容安全课程知识体系与实际需求不能完全吻合的问题,提出以认知安全需求为牵引设计信息内容安全课程知识体系,阐述该知识体系的应用实践方案,并给出信息内容安全课程知识体系建设的思考和建议。

通识背景下高职数学课程知识体系构建研究

通识教育泛指“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”,其教育旨在为受教育主体提供通行于不同人群之间的知识和价值观。在职业教育中,通识教育首先要关注的是个体的培养,其次才是个体职业能力的塑造。在通识教育背景下,高职数学也应充分迎合专业特征及学生需求,有针对性的构建课程知识体系,实施特色化的通识教育,着重培养学生的数学综合素养,强化高职数学课程的教学地位和学科作用。

＂工程材料与机械制造基础＂课程知识体系研究

本文按照产品制造流程的逻辑关系构建了"工程材料与机械制造基础"课程的知识体系和能力要求。该体系的构建将为进一步修订课程基本要求(或制定课程标准)、编写教材、加快与工程训练课程的协同创新提供重要基础,为本课程教学提供参考。

关于优化药用植物学课程知识体系的思考

药用植物学是中药学、药学等相关专业的重要专业基础课程。我国的药用植物学教学内容与教学形式几十年不变。但随着药用植物学学科的发展、教学定位的转变,以及专业设置的增加,已远不能满足人才培养的要求。课程组在进行国家级精品课程药用植物学建设的过程中,针对不同专业设置,通过更新药用植物学教学内容、科学设计药用植物学教学形式、增加药用植物学实验研究性教学,达到构建综合药用植物学课程知识体系的目的,既突出重点,包括植物的细胞、形态结构、系统分类;又融入新知,如药用植物的生长发育与调控、药用植物的物质与能量代谢,药用植物的遗传变异与进化以及药用植物与环境的关系。突破传统的框架体系,经典知识与学科发展的动态相融合,构建新的药用植物学教学知识体系,有利于创新人才的培养。

MOOC课程知识体系的建构范式探究——以“应用文写作”课程为例

MOOC课程体系包括结构体系和知识体系两部分,结构体系是MOOC的应用部分,知识体系是MOOC的内容本体。针对目前MOOC研究"重应用、轻内容"的现状,指出应加强对MOOC知识体系的研究。通过对MOOC建设中的问题分析,提出了课程知识体系的构建原则及方法、步骤,并以"应用文写作"课程为例,进行了课程知识体系网络的建模示例。

建构高职体育教育课程知识体系 提升高职学生的综合素质

体育教育在我国还是一门新兴学科,在当前我国构建和谐社会、推进全民健身的背景下,体育教育正面临着难得的发展机遇。高职体育教育是中国特色的高等职业教育的重要组成部分,不但面临发展机遇,也面临培养人才目标的挑战。通过资料研究法和规范分析法,建构高等职业院校体育教育课程知识体系,研究高职体育教育课程知识体系中的课程项目对学生综合素质的影响,进而得出结论:集体运动、户外运动和健康科普知识课程对提升高职学生的综合素质有更优的教学应用价值。

计算机基础与计算思维相结合的“计算机导论”课程知识体系构建研究

"计算机导论"作为计算机类学生的第一门专业基础课程,构建好这门课程的教学知识体系,为后续课程打好专业基础,并培养学生的计算思维和创新能力,激发学生的专业学习兴趣,显得尤为重要。文章从分析国内高校"计算机导论"课程教学的状况出发,结合我校在该课程近几年教学范式改革中探索出的经验,提出了计算机基础与计算思维相结合的课程教学改革方案以及课程的教学知识体系。希望能为承担该课程教学的同行提供借鉴。

基于UML的OOAD课程知识体系构建研究

面向对象分析与设计(OOAD)课程是软件工程专业一门专业必修课,培养学生面向对象思想,培养应用型软件人才。分析课程主要知识,包括面向对象分析、面向对象设计、UML。以培养技能应用型为目标,构建课程知识体系,包括面向对象技术、UML软件建模、系统设计、设计模式,通过思维导图呈现。设计一个贴近学生学习与生活的完整案例贯穿整个课程。

XML课程知识体系构建及其教学研究

进入21世纪以来,随着Internet技术发展的日新月异,以微软的.NET体系和Sun的J2EE体系为代表的WEBServices技术已经成为当前Internet技术的两大主流。

基于用户模式的网页设计课程知识体系构建

网页设计的本质是为用户的体验服务,网页设计的具体设计实践活动主要包括交互和视觉两个部分,交互的重要程度决定了匹配对应的视觉效果。网页设计课程应立足用户视角,引导学生在课程设计实践活动中思考、研究并提出满足用户需要的解决问题的设计方案。网页设计课程的知识体系在遵循设计流程的前提下主要由设计方法与理论、设计工具、设计实践经验三个部分构成。

专业教育过程中课程知识体系接驳的实践路径——以教育学专业为例

教育学专业在人才培养过程中存在着诸多弊端。这些弊端主要表现在课程知识之间、理论和实践之间、人才培养目标和课程之间缺乏有机的衔接。这就造成了所培养的人才在入职后很难适应新的工作岗位,并将所学理论灵活运用于工作实际。为此,在教育实践中应通过通识教育与专业教育的整合、专业课程的内在整合、理论课程和实践课程的整合来实现专业教育过程中课程知识体系的接驳,以促进所培养人才整体能力的提升。

基于顶层设计理论的高校旅游管理专业课程知识体系的构建

课程设置是教学计划的核心,课程体系的完善、合理与否,在根本上决定着学校的教学内容和学生的知识结构,决定了人才的培养质量。伴随着旅游业的迅猛发展,我国旅游教育也取得了巨大的成就,为本行业输送了大量的优秀人才。与此同时,我们也看到,与那些相对成熟的专业相比,旅游管理专业起步较晚,在课程体系设置方面仍然存在很多的不足。"顶层设计"是当今世界最先进最时髦的设计方式,无论最成功之建筑,还是最庞大之工程,抑或最伟大之社会发展事业,无不采用"顶层设计"。自中央在十七届五中全会提出改革要"顶层设计"以来,"顶层设计"就成为流行中国的一个热词。"顶层设计"理论,对我国目前旅游管理专业课程体系核心目标构建、框架设计、"三级系统管理"同样具有指导意义,为旅游管理专业课程知识体系的构建提供了参考。

基于认知过程的工程课程知识体系解析与重构--以《网络工程设计与系统集成》课程为例

课程知识体系是培养学生解决复杂工程问题能力的核心。针对工程课程教学存在的困难,以《网络工程设计与系统集成》课程为对象,分析复杂工程问题的认知特性,探索基于工程认知过程解析与序化重构课程知识体系,以帮助学生自我建构解决复杂工程问题的能力。

新知识观视野下的语文课程知识体系重建

课程与知识密切相关,知识观的发展变化影响着课程知识体系的创建.传统知识观导致语文课程知识体系单一化和静态化,语文教学关注确定的理性知识;现代知识观提倡知识的创建性和生成性,语文教学不仅关注陈述性的知识,也要关注程序性知识、语用学知识、缄默知识,建构全新的适合学生发展和社会需要的语文课程知识体系.

地方技能型高水平大学《软件建模技术》课程知识体系建设研究

《软件建模技术》课程为软件技术专业必修课,课程以软件行业及其岗位需求为目标,突出《软件建模技术》课程知识内容职业化和实践技能化,培养学生职业技能和职业素养。以培养技能型为目标,设计一个贴近学生学习生活的软件项目案例贯穿整个课程,以案例为脉络融合课程知识。课程主要内容包括软件工程概述、面向对象技术、UML软件建模、软件设计等,立足地方技能型高水平建设,服务地方经济社会发展。以思维导图形式呈现课程知识结构,构建课程知识网络。

文化产业背景下素描与色彩课程知识体系的适应性重构

随着经济全球化的不断深入发展,“产业化”已经成为一种不可逆转的社会大趋势,文化产业在这当中初现锋芒并蓬勃发展。在文化产业的背景下,素描与色彩这一艺术设计类的基础性课程,却在知识体系与教学管理方面表现出了与文化产业发展的不适应性,这十分不利于我国对于相关人才培养工作的持续性开展。因此,文章立足文化产业背景,通过对素描与色彩课程教学中存在的困难进行分析研究,表明对课程知识体系进行适应性重构,是如今需要解决的最主要问题。

基于Python语言《数据分析》实验课程知识体系的有效构建研究

通过基于Python的网络数据分析中的应用,从而优化组合,线上线下学习资源,期望达到一定的教学效果和提高学生的学习满意度.而基于Python的网络数据分析是一门理论性和实践性较强的计算机教育课程,教师在这门课程的教学中要基于网络教学平台开展线上视频学习,并采用小组合作的形式实施课堂教学,从而实现线上与线下的教学有机结合.教师通过网络教学平台收集线上的数学数据,并不断进行优化和创新教学方法,从而形成有效的教学效果,以来提高教学效率.

关于优化药用植物学课程知识体系的思考

药用植物学是中药类专业的基础性课程，随着时间的推移，药用植物学的发展速度越来越快，可是药用植物学课程知识体系的变化却不是很大，即课程知识体系的变化发展赶不上学科变化发展的脚步，已经难以适应中医药人才的培养要求。本文首先对构建新型的药用植物课程体系进行了探索，然后对教学内容、教学形式的创新提出了建议。

焊工高级工培训课程知识体系构建

目前装备制造企业急需大批具有一定专业基础知识和较高操作技能的人才,装备制造企业中高级工程技术人员占职工总数的比例偏低,技术队伍比较薄弱,因此,从适应我市装备制造业转型升级需要出发,除制订适合本地区焊工技能发展特点的培训模式外,还需要制订与之相对应的课程知识体系。