基于虚拟仿真与项目实训的“系统综合设计实验”新工科课程改革

针对传统“系统综合设计实验”课程存在的教学内容较单一、实验的设计性和创新性低、学生和教师互动较少和学生主观能动性不能得到积极调动等问题,文章以培养创新型卓越新工科嵌入式系统开发人才为目标,构建了基于PROTEUS虚拟仿真的嵌入式系统综合设计实验教学平台,以提升实验效率;设计了一系列创新性综合实训项目,以贴近工程实战;提出了“三七穿插式”教学模式,以增强师生互动,并探索建立了符合新工科特点的多维实验考核评价新体系,使“系统综合设计实验”成为一门具有创新性、综合性、实践性的新工科实训课程。

基于系统论的学校课程系统设计策略——评《课程的超越:学校课程系统设计》

课程作为学校教育的重要载体,其质量左右着学校教育的育人成果及发展水平。课程设计的流程是什么?如何设计出既具有学校自身特色,又符合学生学习需要的课程?《课程的超越:学校课程系统设计》(王凯著,华东师范大学出版社2022年出版)一书针对当前学校课程设计实践中出现的单一性、割裂性、封闭性等问题,结合课堂实践描画课程设计路线图,力图将外在的课程文件与虚化的课程理念转化成“看得见、摸得着、拿得出、用得好”的适切的课程文本与鲜活的课程实践。

“三化双驱”教学方法的思政案例设计研究——以企业视觉形象系统设计课程为例

党的二十大报告指出:全面建设社会主义现代化国家,必须坚持中国特色社会主义文化发展道路,增强文化自信。针对企业视觉形象系统设计课程教学中民族文化与VI设计融合不足问题,将教学内容由单向文化输入向双向文化融合转化,从基础思维、民族文化提炼、设计方法三个角度进行重构。提出“三化双驱”的教学模式,在教学组织实施上采用“三察二讲一项目三评”模式,以“引导进阶式”教学达成学生核心素养的提升,以弘扬中国文化自信精神,助力“讲好中国品牌故事”。

操作系统课程设计考核体系的构建与实践

本文以提升学生综合能力为目标，分析了操作系统课程实践的现状，探索该课程实践考核体系的思路与原则，提出了量化的考核测评环节和指标。结合学生的具体实践案例及分析，说明该体系的有效性，为农林类院校操作系统实践课程考核进行了有益的探索。

基于建构主义的网络课程教学系统设计

结合“教育部新世纪网络课程建设工程”项目——“机械工程控制基础网络课程”教学系统的开发 ,针对该课程教学内容抽象、数学推理较多、学生不易理解等特点 ,提出一种基于建构主义的网络课程教学系统的开发思想 ,并详细介绍了实现过程 。

控制系统课程设计软、硬件平台建设

本文在提出控制系统课程设计平台建设要求的基础上,介绍了我校课程设计软、硬件实验平台结构和原理,包括小功率随动系统、调速控制系统、温度控制系统、磁悬浮球控制系统、网上实验系统,并提出了模块化控制系统设计设想。

基于OBE的电气控制系统设计课程教学改革

为了激发学生的学习兴趣,提高学生的综合能力,文章首先分析了电气控制系统设计课程的教学现状,包括授课内容抽象、教学方式固化两个方面,然后从教学内容、教学方式和考核评价方式三方面探究了基于OBE的电气控制系统设计课程教学改革。

《操作系统课程设计》的实现

本文主要叙述了《操作系统课程设计》的内容和实现方式 ,并给出流程框图和部分程序代码。

操作系统课程设计综合考核体系的研究及应用

以强化课程理论,提升学生综合能力为目标,提出了过程考核、技术考核与实践结果考核并重,注重学生知识、能力、素质提高的综合性实践考核评价体系,并结合具体实践案例,分析其有效性。结果表明,该课程设计考核评价体系的建立,可极大地调动学生的学习热情,促进学生多元能力的提升,为提高农林院校计算机类的实践课程教学质量,进行了有益的探索。

微机应用系统设计课程教学探讨

本文分析微机应用系统设计课程的特性,提出正确选择应用系统等六种教学调整策略。

基于案例的教学系统设计与课程教学改革行动研究

教学系统设计课程是教育技术学专业的核心课程之一,在本课程中引入案例教学有3种形式:教师讲解案例、学生评价分析经典教学设计案例以及学生展示自己设计的案例。行动研究证明案例教学是成功的,还可借助网络教学平台或实验组、对照组的对比实验做后续研究。

管理信息系统课程设计的积极作用和教学方法

运用教育心理学原理 ,从学习动机的培养与激发、知识的掌握、能力与素质的培养等诸方面 ,指出了管理信息系统 (MIS)课程设计的积极作用 。

给排水管网系统课程设计的合理设置与教学体会

在明确给排水管网系统课程设计教学目标的基础上,针对课程的特点,对给排水管网系统课程设计的任务布置、教学方法和考核方式等进行了探讨。根据多年的教学实践,提出了教师在指导过程中加强设计过程监督,实行校外基地设计与校内设计结合,校内集中设计与校外分散设计相结合的设计模式。改革课程设计考核方法。

《机械系统设计》课程创新型教学实践及改革

随着科学技术的快速发展，根据已有经验或模仿其它同类产品来进行产品设计，设计出的产品水平永远只会落后，企业效益也不可能有本质性的提高．只有进行创新设计，提高产品的设计质量和水平，才可能提高产品的市场竞争力，并最终提高企业的经济效益．因此，面对未来机械行业的需求，培养创新型的机械设计人才势在必行，这也是目前我国高等教育全面推进素质教育的要求．

校企合作下《信息管理系统设计》课程实验教学探索

针对信息管理系统设计课程实验教学中存在的问题,该文将校企合作模式引入到实验教学中,探讨在校企合作模式下该课程在实验教学内容、教学方法及考核方式等方面的改革措施。

高职机电一体化系统设计课程教学设计思想

高职机电一体化系统设计成为学校重点扶持和建设的课程。呈现出研究方向多样化的鲜明特色。注重对高职生训练,全面提升高职生的整体素养,拓宽思维、开阔眼界、提高审美情趣。

应用型物流管理人才的职业能力培养——以“物流系统分析与设计”课程为例

面对当前物流行业人才专业能力不足、实践能力不强、职业能力薄弱等问题,以物流系统分析与设计课程为例,将企业人才需求融入课程培养体系中,构建了以职业能力为导向的理论和实践教学体系,强化校企双通道培养机制,培养学生专业知识、实践技能和职业素养于一体的综合职业能力。

电子系统设计课程实践教学模式的研究与实践

电子系统设计课程实践教学模式改革目的是改革目的是让学生能高效率地建立一个全面完整的电子系统设计理论和实践教学体系，得到工程应用能力和创新能力的全面训练和培养。建立了“一仿二改三放”实践教学模式和“讲练虚实放收”的教学方法。通过四年的实践证明了该课程体系有利于培养具有创新精神、实践能力和创业精神的电子信息类高级应用型人才。

单片机应用系统设计课程教学改革与实践

从培养学生的技术应用能力出发,将《单片机应用系统设计》课程作为贯穿专业教学的主线,构建了课程理论教学、实验教学、专业综合设计、第二课堂和毕业设计的大课程体系。

“电气系统计算机辅助设计”课程思政探索与实践

将课程思政内容融入到理工科专业课程的教学中,实现教书育人协同发展,是当前高校课程改革的主要目标,探索适合德育教育的教学方法是实现课程思政目标的重要途径。文章介绍了"电气系统计算机辅助设计"课程思政的教学目标和教学内容,提出要在课堂教学中挖掘课程思想政治教育资源,通过丰富的实际教学案例探索课程思政改革的实施方式,以专业技能为载体,对学生进行职业素养与价值观的教育思路,在理工科类课程中进行思政改革探索。