教育分类视角:专业不宜作为职业教育的课程组织形式

以"专业"为课程的组织形式,是照搬苏联模式的结果,是教育分类未细化、集中培养专门应用性人才的产物。我国职业教育目前以专业为课程组织形式,是一种教育转型不彻底的状况,助长着职业教育工作者的惯性和惰性,不利于职业教育的发展。综合性大学的本质在于学术性、研究性,应以学科为中心,以学科作为课程组织形式;应用型本科的本质在于专业性、创新性,应以专业为中心,以专业作为课程的组织形式;职业教育的本质在于操作性、技术技能性,应围绕职业岗位,以职业岗位为课程的组织形式。

大学体育课程组织形式及其教学模式的探讨——以吉首大学为例

运用文献资料、实地调查、逻辑分析等方法,归纳和总结近年吉首大学公共体育教学情况,了解体育课程教学组织形式,其固定、移动、复式授课制实际运用,分析体育课堂教学模式结构及其运用,探讨体育课程组织形式应向教学多样化、综合化、科学化优化,向生理、心理、适应能力并重,强调学生在教学中的主体地位,提出教学实践活动中教学模式的改进创新及其体育课程组织形式的发展思考。

浅析大学公共体育课程组织形式

体育教学不仅有利于提高学生的体质,促进学生的身心健康,还可以提高学生的思想素质以及文化素质,促进学生德、智、体全面发展。所以,不管教学课程如何改革深化,公共体育课程一直是大学教学中必不可少的部分,是学生在学习生活中劳逸结合的有效途径与方法。但目前我国许多大学的公共体育课程安排设置与组织形式上普遍存在着一些问题,使得体育课程并没有真正发挥其应有的效果,所以,在课程的组织形式上必须要有所创新与改革。本文从大学公共体育课程存在的必要性探究出发,对公共体育课程存在的问题进行分析,并针对问题提出了一些建议。

高中复数课程组织形式介绍及其启示

1引言十六世纪,意大利数学家卡尔达诺(G.Cardano)在他的著作《大术》( Ars magna)中首次给出了三次方程的公式解法,并把负数开方的表示引用到公式中,这在三次方程公式求解中起到了奇妙的作用,从而引出虚数.

战后美国大学普通教育课程设置的价值取向

战后美国大学普通教育课程设置的价值取向 ,在内容上以人的理智发展与责任心的培养并重 ,在形式上以人的个性发展为旨归。其终极追求在于促进人的个性自由发展、人的能力可持续发展以及人的心灵世界的完善。

《计算机组成原理》课程教学改革探索

《计算机组成原理》是高校计算机科学与技术专业的重要基础课之一。在分析《计算机组成原理》课程教学改革的基础上,提出具体的教学方法、教学设施以及教学与科研结合的意见,对《计算机组成原理》及相关课程的教学具有一定指导意义。

论高职公共英语课程改革

公共英语是高职的公共基础课,公共英语课程如何为人才培养服务是近年来高职公共课程改革的热点,文章在分析高职公共英语课程现状的基础上,依据学生职业发展的需求,提出了高职公共英语的培养目标、课程设置、课程组织形式、课程教学模式及学习评价机制等一整套课程改革的观点,并以相关实践成果作佐证。对高职院校尤其是沿海地区高职院校的公共英语课程改革具有借鉴作用。

基于文化传承的识字任务群建构与实施策略

汉字在传承中华优秀传统文化,弘扬社会主义先进文化、革命文化方面具有独特的价值。基于对汉字这一独特价值的认识和理解,笔者根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》有关语文学习任务群的理念,构建了“基于文化传承的识字任务群”课程,并开展了教学实践活动。一、重组课程内容,创新学习形式基于文化传承的识字任务群构建的课程是以培养语文学科核心素养为导向,遵循学生身心发展规律,以学生的生活为基础,以文化传承为主题,以识字实践活动为主线,通过整合识字的各种元素构建的结构化识字课程,是语文识字课程中一种新的课程组织形式。

以“图卡+”提升幼儿项目活动质量

项目活动是幼儿在教师的支持下,围绕生活中感兴趣的“问题”进行探究,从中发现知识、理解意义、建构认知的一种课程组织形式。在实践中,项目活动存在教师支持流于形式、策略单一等问题,导致活动不能深入有效开展。为激发幼儿参与活动的兴趣,提升幼儿项目活动的质量,我们引入了“图卡+”实践探索方式。

浅析中学体育教学中学生团队协作能力的培养

这篇文章研讨的重点,在于中学体育教学如何去培养学生的团队协作能力。先从理论上简述团队协作能力,包含它的定义,至关重要性,以及与中学体育教学之间的关联。进而分析了目前中学体育教学在培养学生团队协作能力方面的状况和困境,并给出了相应的应对策略和建言。再接下来,讲述了如何妥善运用教学方式提升中学生的团队协作技巧。再有,展开了体育课程的组织形式与团队协作技巧的培育,如体育竞赛,体育活动,以及创新的课程序列等。借由此篇研究,对于如何在中学体育教学中更好地培养学生的团队协作能力,可以有相对应的启示和方向。

幼小衔接视角下的幼儿数学启蒙

数学教育的教与学是由多种因素构成的复杂系统,依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《义务教育数学课程标准》,幼儿园和小学分别开展相应的数学教学,其目标、方法、课程组织形式及教学评价方式等均有不同的侧重点。我们抓住生活化、游戏化这两个关键词,在幼小衔接视角下开展幼儿园数学教育,着重培养幼儿对数学活动的兴趣,引导幼儿运用数学知识解决生活中的简单问题,促进数学思维的敏捷性和数学应用能力的形成。

构建财经专业法律类课程新体系——基于职业能力之培养

法律类课程在财经专业职业能力培养体系中具有不容忽视的重要地位,针对目前法律类课程体系存在的弊端,财经专业法律类课程应着力于从课程目标、课程设置、课程组织形式以及课程考核四个方面构建创新课程体系,从而满足财经专业人才培养目标的要求,促进人才培养目标的实现。

论“一主多元”的大学课程生成机制

大学课程生成机制是当今高教研究的热点问题。何种大学课程生成机制最适应我国国情 ?文章分析了我国大学课程生成机制的历史演变及国际上大学课程生成机制的变化趋势 ,提出了建立“一主多元”的大学课程生成机制的主张。

论课程的本质与其他

在阐述课程本质的基础上，对现代课程作出了界定，并结合现代课程的实践和发展就课程其他相关问题进行了探讨。

可持续发展理念下的幼教课程改革管窥

当今幼儿教育存在许多问题,幼儿园课程小学化程度尤为严重。幼儿园课程改革的着眼点应以幼儿发展为本,根据幼儿发展的规律设置课程,突出幼儿主体地位,发展幼儿个性,促进可持续发展。

关于高等师范院校公共心理学课程改革的构想

公共心理学课是高等师范院校教师教育专业的教育基础课,其重要性不言而喻。然而长期以来,由于公共心理学课教学中存在着种种问题,其重要地位并没有凸现出来。本文针对目前高等师范院校公共心理学课教学存在的弊端,从课程设计理念及组织形式、课时安排、更新教材、创新方法、有效评价及实践教学等方面提出了构想。

课程游戏化背景下幼儿园开展体育活动的现状和对策

幼儿园体育活动的开展是幼儿园体育课程的具体化实践,是幼儿在园内开展体育锻炼的主要方式。幼儿的年龄特点使得幼儿园体育活动的课程组织形式与其他年龄阶段的体育教学有很大区别。这种区别主要体现在幼儿园课程的游戏化特征方面,即以游戏化的形式开展是幼儿园体育课程的基本特性。

幼儿园教师主题课程建设能力发展的现状分析与提升策略

在当前幼儿教育改革与发展的背景下,课程建设是一所幼儿园提高质量、提升内涵的关键。主题课程是幼儿园重要的一种课程组织形式,通常围绕一个中心内容展开,进行延伸拓展,进而产生更多的话题和活动内容,在活动中渗透五大领域的发展目标,以促进幼儿整体发展为目标的幼儿园教育教学活动。

英语课程慕课制作的教学设计探讨——以《Know Before You Go趣谈“一带一路”国家》教学设计为例

慕课是新近涌现出来的一种在线课程开发模式,设计一门好的慕课,合理的教学设计是其关键。通过《趣谈“一带一路”国家》课程制作中教学设计的经验总结与分析,重点探讨了课程题目设计、课程内容设计和课程组织形式设计三个问题。认为课程题目的选择即要反映课程的特色,又要能吸引学生的兴趣;教学内容的设计既要有利于达成教学目标,又要考虑到学生的接受度和学习的乐趣;课程组织形式的设计既要保证课程制作风格上的一致,又要保证课程内容组织形式的统一性。