中等卫校课程综合教学对考试成绩影响的研究分析

对社区医学专业的两个班分别采用“课程综合教学模式”和“传统教学模式”组织教学，并对全区统考成绩进行统计分析，发现，课程综合教学能适应考试改革及新的考试题型，全面提高学生的考试成绩。

《综合英语》课程教学中文学文本的多元解读

论文从"综合英语"课程的教学要求和现状出发,认为适当运用一些当代文学批评方法,对课本中的作品进行多元解读,能够为"综合英语"教学带来新鲜血液,可以多元地深化对文章主题的理解,引导学生培养质疑精神和批判能力。

综合实践活动课程与教学论的发展

用辩证统一的观点去理解课程与教学的关系,提出了课程与教学关系的“山脉模型”、“课程与教学论的‘椭圆焦点’模型”、普通课程与教学论和分科课程与教学论的“圆锥体”堆积模型关系图,并在此基础上概括出“综合实践活动‘课程与教学论’”的理论研究框架。

内容教学法在高职院校综合英语课程教学中的应用

研究从解读内容教学法的内涵入手,分析了内容教学法对高职院校综合英语课程教学的理论指导,探讨了内容教学法在高职院校综合英语课程教学中的教学实践,为高职院校综合英语课程教学改革提供了新的思路。

浅谈综合越南语课程教学中情感因素的培养

综合越南语课程作为一门综合课程，在越南语专业课程体系中占有极其重要的地位。要提高综合越南语课程的教学效果，情感因素的作用不可小视。在综合越南语课程教学中应重视学生与教师的交流，培养学生积极的情感因素，激发学习的积极性，从而保证教学质量，提高教学效果。

生态视域下“以学习者为中心”的综合英语课程教学探索

本文从生态学的角度审视课堂教学,运用生态和谐理念分析综合英语课堂教学存在的问题,提出应在教育大生态环境中落实“以学习者为中心”的“有效教学”和“自发治学”,实现综合英语课堂各生态因子之间的和谐.

基于人才培养的新建应用型本科院校综合英语课程教学改革策略

文章首先阐述了新建应用型本科院校综合英语课程改革的必要性,然后论述了基于人才培养的新建应用型本科院校综合英语课程教学改革策略,包括明确人才培养目标与课程体系、注重学生主体地位、加强校企合作等方面。

“综合实践活动课程”教学的现状、反思与对策

综合实践活动课程是国家教育课程改革中设置的一门全新课程,旨在教师教导下,由学生自主进行的综合性教学活动。本文从理论和实践角度揭示目前综合实践课程教学的现状,力图发现其教学过程中存在的问题,进而找到推进综合实践活动课程教学的策略。

高校转型期生物工程专业综合实验课程教学模式的改革初探

针对地方本科院校在向应用型高校转型时期对生物工程专业人才的培养要求,分析目前生物工程专业综合实验课程教学中存在的问题,总结教学经验,注入新的方法,提升教学水平,综合提高学生实践和创新两方面的能力,适应现代企业对生物人才的需求。

高师院校综合实践活动课程教学现状及对策

文章首先论述了高师院校综合实践活动课程教学的重要性,然后分析了高师院校综合实践活动课程教学现状,最后提出了高师院校综合实践活动课程教学对策,包括应用电子档案袋,为开展针对性指导学习提供可能;制作数字故事,为学生信息交流与分享提供教学资源;微课驱动导学,为学生走出学科范式提供生长点。

中等专业学校《综合理科》课程教学的实践探索

结合中等专业学校《综合理科》课程教学的实际,从分科课程的局限性入手,分析了综合理科课程的内涵及教学目标,重点介绍了作者在实际教学过程中的课程设计、教学组织和教学评价,并对综合理科课程教学进行了反思,为推进中等专业学校《综合理科》课程教学改革提供了可借鉴的方法。

综合英语课程教学中词汇习得方法研究

通过主题阅读的形式对两个组的学生进行测试,研究综合英语课程教学中词汇习得的方法。

多课程融合：烹饪专业跨课程综合性教学例谈

烹饪专业教学需要贯彻"理论与实践并重"的教学指导思想,但在实际教学中技能课程和理论课程轻重失衡的现象普遍存在。本文结合教学实践,例谈烹饪专业跨课程综合性教学,即采用理论与实践相结合、理论课程与专业课程相贯穿的新颖课堂教学模式,合理布局教学内容,使各科知识得到很好的延续与对接,从而收到理想的教学效果。

运用数据发现问题,重塑综合英语课程教学模式

作为从事英语教学工作近三十年的老师,业已形成成熟的教学模式,然而面对不断变化的学生情况,要了解学生的状况, 运用数据统计发现他们存在的普遍问题,从而有针对性地重塑综合英语课程教学模式。

中职学校网络综合实训课程教学中合作学习的实践与应用研究

合作学习被人们誉为是＂近十几年来最重要和最成功的教学改革＂。作为一种教学理论体系,至今已经有多项研究证实合作学习是一种高效的教学方式,其优势主要表现在大规模的提高学生的学业成绩;提高自尊;激发学习热情;促进学生良好个性的形成;有效的改善课堂气氛;培养学生的合作意识和团队精神等方面。本文通过在中职学校网络综合实训课程中开展合作学习的教学实践,验证合作学习策略的有效性。希望为其他相近教学研究者提供一定的参考借鉴作用。

构建基于互联网+云平台的小学综合实践活动课程教学评价体系

伴随着“互联网+”行动计划的推进,教育领域深受互联网影响,作为一门新兴起的综合实践活动课的开展也需要紧跟时代步伐,课堂教学评价对学生获得自己的学习情况来说,是最为直观和快捷的方法。在互联网高速发展的今天,我国已经步入“互联网+”时代,但是我国教育与互联网之间的融合并没有十分地密切,尤其在教学评价方面。我们应发挥互联网共享、开放、互动、便捷等优势,更好地同课堂教学结合起来,改进课堂教学评价。通过应用“互联网+”信息技术,能够有效促进学生学习兴趣的培养,提高教学质量,提升教学效果,从而更好的促进课堂教学评价工作,使课堂教学评价能够发挥更加重要的作用。

试论大学生参与中小学综合课程教育的意义

中小学综合实践活动课程形态特征与高校专业课程设置具有一定的相似性和关联性,高校大学生参与中小学综合课程辅助教学,符合大、中、小学生的心理发展及其成才需要,适合时代发展需要,对促进大、中、小学生的素质教育具有重要意义。

洋思、杜郎口教学模式与高校综合英语课教学

该文以洋思、杜郎口教学模式在高校综合英语课程中的实验教学为基础,从学生的角度探讨该教学模式的利弊。通过实验发现:洋思、杜郎口教学模式适合于高校综合英语课教学,可以进一步应用和推广,不过应针对大学生的年龄特点、英语水平做相应调整。

英语专业一年级综合英语课程的创新教育

当前的综合英语课程教学存在着教学过程机械、乏味,学生难以获得基本的交际技能等问题。文章提出,可以通过课堂讨论及辩论、编造对话及角色扮演、看图说话及看人说话等教学手段进行创新教育。同时,在进行创新教育时应遵循四个规律,即创造思考的氛围,尽量使学生人人参与;教师应尊重并鼓励与众不同的观点;课堂教学应促进学生个性的发展;要注意英语表达能力与创新能力的结合。

试论美术教学的分科与综合的思维方式

中国的基础教育领域中,综合性的教学模式一直受到推崇和关注,我想其原因不外乎有两点,一为学科本身。每个学科虽然都有特殊性,但是各学科之间是相互勾连的。二为教育目的。学生在日后的生活中需要的不是单一的知识,教育的模式也并非是知识的堆砌,在现实社会中学生需要的是在生活中能够综合的运用知识去解决复杂的问题,因此教育的目的是培养学生综合运用各学科知识的智慧而并非智力的培养。但是从分科课程教学到综合课程教学的转变定会引起许多改变,因此本文从思维方式的转变上探讨美术教学在教学上的新思路,从分科课程教学的思维方式出发,表述综合课程教学的重要性和必然性,并配合现实生活中的案例探讨美术综合课程教学中出现新的思维方式,使今后的美术教育对分科与综合教学策略有更具体的编排。