快速构建基于.NET的精品课程编辑工具

以精品课程建设为背景,运用C#语言基于.NET平台建立了精品课程编辑工具。该工具能直观地显示课程的树型结构并提供了可视化的编辑界面,通过该工具能够方便地建立与浏览课程,具有较大的应用价值。

融媒体时代广播电视编导专业多门课程融合探究——以录音与编辑技术课程为例

融媒体时代,广播电视编导行业对人才的需求越来越多元化,所以培养具有较高综合能力的复合型人才十分重要。本文以广播电视编导专业的录音与编辑技术课程为例,探究多门课程的融合,以期为打破课程壁垒,提高学生知识的综合运用能力,实现课程的深度融合提供一定的借鉴。

高职院校视频编辑课程改革策略研究

随着信息技术的飞速发展和数字媒体时代的到来,视频已成为信息传播和文化表达的重要载体之一,视频编辑行业也因此迎来了前所未有的发展机遇。高职院校作为培养技术技能型人才的重要基地,其视频编辑课程的设置与教学质量直接关系到学生未来的就业竞争力和职业发展前景。因此,深化高职院校视频编辑课程改革,探索适应时代发展要求的教学模式,成为提升人才培养质量、促进毕业生高质量就业的重要途径。对此,本文通过阐述当前视频编辑课程教学存在的不足,分析高职院校视频编辑课程改革策略,以期帮助学生更好地适应现代多媒体行业的需求。

基于对话理论的新闻传播专业课程创新路径—以新闻编辑与评论课程为例

在“十四五”时期,我国教育进入高质量发展阶段。当前,部分高校新闻传播专业教师在新闻传播专业课程教学过程中依然存在学生学习主动性不足、对课堂依赖较弱等问题,这主要源于当前高校新闻传播专业教师和学生之间并未建立起平等、和谐、共生的对话关系。对话理论强调对话是一切的中心,对话者之间平等且独立,对话是获取真理与知识的重要方式。因此,高校新闻传播专业教师基于对话理论,在新闻传播专业课程中搭建“创境—沟通—联动”的教学模型,能够有效实现学生自主学习、深度学习与探究式学习,从而更好地发挥课程功能,实现课堂价值。

新文科背景下高校新闻传播实务类课程教学改革——以“网络编辑与制作”课程为例

为了培养能够满足智能时代媒体深度融合需要的编辑人才,文章首先阐述了新文科背景下高校新闻传播实务类课程教学改革的总体设计,然后论述了新文科背景下高校新闻传播实务类课程教学改革实施,最后分析了新文科背景下高校新闻传播实务类课程教学改革的成效并进行了反思。

基于OBE理念的地方高校新闻编辑课程教学改革研究与探索——以集宁师范学院为例

2021年发布的《教育部办公厅关于推荐新文科研究与改革实践项目的通知》,全面推进新文科建设,这对高校文科建设提出了新的要求。媒体融合时代,新闻传媒行业发生了深刻变革,传统的人才培养目标和方式已无法满足社会的需求。文章在阐述OBE理念的基础上,从融媒体背景下地方高校新闻编辑课程教学存在的问题入手,采用问卷调查、深度访谈、实验、经验总结等方法探讨新闻编辑课程教学改革方向及预期成果。通过调研,文章认为,新闻编辑课程作为应用型本科院校下设专业之一,为更好地服务于地方经济社会发展,应引入注重培养学生实践能力的OBE理念,力求培养满足社会需求的新闻专业人才。

应用信息技术提升视频编辑类在线课程教学能力的案例研究

目的:针对现代教学数字化、信息化发展趋势对教师知识结构和能力素养提出的更高要求,对信息技术应用影响在线教学效果达成机制进行研究,以提升新媒体制作后期编辑课程在线教学能力。方法:基于目标课程的教学改革实践,以参与实际在线学习的学生为研究对象,通过访谈和收集在线课程运行数据的方法,从课程目标、教学设计、评价体系三个方面,对应用信息技术优化在线教学效果的具体方法进行研究。选取课程部分内容进行案例设计,并在教学过程中收集各类数据,分析应用结果。结果:从学生参与度、学习成绩和表现、学生反馈和评教结果、课程资源的使用情况、学生互动和合作情况、学生技能提升和实践能力提升效果几个方面看,改革后的课程目标更全面,包含知识、能力、思维、情感、态度、价值观等方面。改革后的教学设计更突出在线教学中学生的主体性,突出情境、协作、交流的互联网学习环境和信息技术的应用。改革后的评价体系结合了学生在课程中的知识、技能、思维、协作、态度等多方面的表现,同时强调对学生“学”的行为进行评价。结论:应用信息技术能够有效提升在线课程教学能力,需要着重在课程目标上与线下课程区分;在教学设计中发挥信息技术对教学的支持作用,培养学生的信息技术能力;在教学评价上体现学生应用信息技术主动学习的成果。

新文科背景下非线性编辑课程成果导向教学模式的探索与实践

短视频、5G、元宇宙等新技术的兴起改变了人们的生活方式,影响着人们的思维、行为和表达方式,重构了传播业态。这一系列的变革也给高校的教学模式和教学体系带来了巨大的冲击与挑战。成果导向作为应用性极强的教育理论,为传统的课堂教学提供了新方向,在新文科建设的大环境下,为网络与新媒体专业非线性编辑课程的教学提供了重要的理论支撑。文章从树立成果标准、奠定成果基础、促进成果形成、助力成果转化、升华成果价值五个维度探究应用型高校非线性编辑课程教学改革的路径,以期提升非线性编辑课程的教学效果。

非线性编辑课程双螺旋教学策略探析

基于高职教育的特殊性和学生的学习特点、就业需求,结合目前互联网、信息技术、多教学平台等重要载体,积极探索适应高职学生培养的新模式和新策略是新时代教学的重要内容。构建基于“互联网+”的课程教学新体系,采用行之有效的教学策略,也是新形势下高职课程教学改革的必然要求和高职教育的必然结果。在此背景下,在非线性编辑课程中依托专业人才培养方案、岗位需求,借助课程教学平台数据分析,利用多种信息化教学手段,采用以学生为中心的双螺旋教学策略,旨在构建智慧教学模式,有效提升教学效果。

融媒体环境下编辑学课程的教改探索--以珠海科技学院为例

融媒体环境下,新闻传播业经历巨大的变革,市场的不断变化倒逼新闻传播实务类课程改革。文章以珠海科技学院为例,分析融媒体环境下编辑学课程在课堂教学、技能培养、教学内容方面面临的现实困境,认为高校编辑学课程应通过挖掘课程思政要素、优化教学大纲内容、丰富教学方式、搭建校内外实践平台,将价值塑造融入专业教育,从而结合自身的专业特色和资源优势,培养出创新性的复合型人才,更好地适应融媒体时代的发展。

课程思政视域下非线性编辑课程教学改革探究

随着社会的不断发展,课程思政已成为技工院校教育改革的重要内容。高校要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。课程思政建设的目的就是在专业课程教学中融入思想政治教育,也是落实习近平总书记讲话精神的重要手段。在这一背景下,非线性编辑课程作为一种新型的课程形式,也面临着课程思政的考验。本文以非线性编辑课程为研究对象,探讨了在课程思政视域下,如何进行非线性编辑课程教学改革,以提高学生的思想政治素质和能力。

机器翻译译后编辑课程设置研究——基于需求、能力与内容要素的分析

文章总结了国内外著名语言服务行业协会和机构对机器翻译及译后编辑行业需求的调查结果,分析了胜任机器翻译译后编辑工作所需的语言和非语言等各项能力要素构成,结合《本科翻译专业教学指南》的相关要求,明确了高校本科翻译专业译后编辑课程的设置原则和具体教学内容。文章认为各高校应当基于本校实际情况将译后编辑纳入“翻译技术”课程教学子模块,或者独立设置译后编辑课程,前者教学重点需围绕机器翻译质量评测和译后编辑技巧开展,后者则可以覆盖项目管理、机器翻译质量评测、译前编辑技巧、译后编辑技巧。

从教材编辑到课程编辑——以“互联网+教育”的视角看编辑的职业转向

互联网与教育的融合变革了学习的方式,以慕课(MOOC)为代表的新型在线课程的出现不仅掀起了一场学习革命,而且引发了从教材编辑到课程编辑职业内涵的转向,由此触发了对编辑在不同时代职业定位的思考。文章分析了课程编辑的由来,梳理了课程编辑所需具备的职业技能,并结合互联网的特点,展望了未来编辑的发展方向。

创新思维教学法在高校新闻编辑课程中的运用

新闻学教育存在新闻教育与市场需求相脱节等问题。创新思维教学法在高校新闻编辑课程中应遵循能力转化、建构性、整体性、创造性原则。教师应积极转变角色,采用新的教学方法,以提高教学效果。

融媒体时代《报刊编辑》适应性教学改革探索——以西南科技大学《报刊编辑》课程改革为例

西南科技大学的《报刊编辑》课程直面融媒体时代的机遇,通过课前、课中和课后三个紧密相扣的教学环节,探究了课堂专业理论体系、教学方法以及课堂内外实践环节的创新和优化,以应对并引领传媒汹涌发展的态势。拓宽传统编辑理论边界,以充实视觉化传播转向和受众需求个性化语境下的理论体系,开拓知识视野。采取“赋权”“侦探”“权威案例”和线上“回音”等教学方法,有效地激发了学生主动思考和深入实践的兴趣,同时,鼓励学生通过校内外媒体或通讯社提升实践操作的能力。一系列理论和实践的教学改革并举,锻炼并提升学生的专业能力。

Premiere视频编辑课程教学模式探讨

在现代化教育背景下,随着信息技术的飞速发展,Premiere视频编辑课程教学逐渐受到重视,同时,相应的教育理念和教学模式也实现了革新,并且教育部门提出了具体的教学要求,在Premiere视频编辑课程教学中,教师既要注重学生理论知识学习能力的提升,又要帮助学生提高实践操作能力,促进其真正掌握Premiere视频编辑课程内容,从而提高专业能力。基于此,文章针对Premiere视频编辑课程教学模式进行探究分析,为具体的课程教学提供助力和支持,以期实现预期的教学目标和效果。

高职电子商务专业网络编辑课程的教改浅谈

随着互联网时代的来临,网站、微博、公众号等新媒体逐渐取代报纸、电视、广播等传统媒体,成为人们获取资讯和知识的主要途径,社会对于网络编辑的需求和要求也随之增加。如何通过课程教学改革培养出更符合社会需求的应用型网络编辑人才,是高职院校现阶段重点关注的课题。该文将简要阐述新时期高职网络编辑课程教学改革的必要性,结合未来网络编辑岗位必备能力,分析和探索高职院校网络编辑课程教学改革的思路以及具体策略,以期能够有效提升我国高职院校电子商务专业网络编辑课程的实际教学能力,为社会培养出更多符合时代发展的应用型网络编辑人才。

项目教学法在《数字视频编辑》课程教学中的应用

文章探讨了以行动为导向的教学改革。而项目教学法是一种几乎能够满足行动导向教学所有要求的教学方法。它是以学生为主体,教师为主导,通过共同实施一个完整而且有可见结果的工作项目进行的教学活动。在《数字视频编辑》课程教学中引入项目教学法完成"制作电子相册"项目收到了良好的效果。

任务驱动法在高职编辑出版课程改革中的实践与探索——以《图书编辑》课程为例

文章探讨了在高职出版编辑类课程改革中运用任务驱动法的必要性,并提出了具体的改革思路与应用策略,分析了评价效果,试图为促进高职出版与发行专业课程改革提供一种思路。

任务驱动教学法在传播学专业视频编辑课程中的应用

本文旨在探索任务驱动法在视频编辑课程中的应用途径和方法;运用案例法,介绍了任务驱动法在课程中应用的情况;最后分析了任务驱动法在视频编辑课程中的作用和效果。