面向学习对象课程群模型的构建

为了开发《信息安全》课程群智能辅助教学系统和满足网络环境下的多元化教学要求,提高学习效率,在研究学习对象及其相关标准的基础上,设计了一种基于集教学内容、教学设计和教学活动于一体的学习对象的课程群构建模型。首先根据岗位能力需要把课程群递归定义成课程群、岗位能力和知识点三个层次的学习对象,知识点为最小学习对象;然后结合学习对象元数据、学习设计和内容包装规范对各层次学习对象的定义内容包装;最后采用领域本体技术对课程群建模,定义领域内的概念及其相互关系与实际的课程群资源间的映射,并基于XML技术绑定。该模型中每层学习对象内部均含有描述学习活动的教学设计,这使学习对象增加了教师特性,并能同时为多个学习者分别创建学习情境、提供个别指导。

特色高校本科教育教学课程群关联模型的构建研究

为使得特色高等院校本科学生清晰掌握课程关系,提高教学质量,避免课程孤立性对学生接受知识能力的影响,基于院校特色基础课程,对课程关联性进行深入分析,提出本科教学课程群关联模型的构建模式。以基础课程为例,研究论证构建过程,建立课程群关联模型。通过课程群关联模型的构建,较好地梳理了不同专业之间课程的内在联系与知识结构,优化学生学习课程的脉络,提升学习效率,尤其适用于特色高校本科教育教学,并为其他院校本科教学课程群模型的构建提供帮助与参考。

基于实验室模式下的模型制作课程群教学改革初探

相较于传统的课堂教学,实验室模式是一种更为贴近企业要求和高校教学实践需要的教学形式,也是当前普通本科高校向应用技术型高校转型的要求,文章以模型制作课程群教学研究为例,从“课前准备—课程组织与实施—过程督导—评估与反馈”等方面提出建议。

面向能力和需求双目标的Java软件开发课程群建设与实践

由于传统教学模式对于Java软件开发课程的教学有一定的实践局限性,导致培养Java软件开发人才的效果不佳,难以满足企业用人需求,为此,研究面向能力和需求双目标的Java软件开发课程群建设与实践。通过获取能力和需求目标关系,明确Java软件开发课程群建设目标;构建Java软件开发课程群形态模型,打造以Java软件开发课程为中心的三层课程群;搭建实践平台,将学生所学的理论知识与工程实训相融合,培养学生实际软件开发能力。经实践效果分析,研究方法的作业提交数量较高,整体通过率较为稳定,研究方法的学生期末平均成绩比传统方法的学生平均成绩高9分,说明研究方法更具有应用的优势。

基于发展核心素养的研学旅行课程建构——以《庐山白鹿洞书院研学旅行课程》为例

研学旅行课程作为一种新型的综合实践活动课程的根本目标是发展核心素养,具有夯实学生文化基础、促进学生自主发展、强化学生社会参与等教育价值。该课程的特征主要表现为在体验中学习、在生活中探究、在实践中合作、在交往中做人等四个方面。《庐山白鹿洞书院研学旅行课程》是《浔阳古城背后的故事》研学旅行主题群课程中的一个主题案例,文章通过该案例表明如何在具体情境下建构研学旅行主题群课程,尝试为各地建构研学旅行地方课程或校本课程提供可资借鉴的实例。