高职院校专业群建设背景下课程思政特色内容体系构建

开展课程思政内容体系的研究,提出课程思政特色内容体系构建的重点和步骤。强调以纲要和考核评议重点、指标为准绳保证课程思政教学内容的规范和效果,以高职院校专业群为单位统筹构建课程思政内容,以专业群人才培养目标为支点确立专业思政主线,以课程思政教学目标为节点确定课程思政主题,编制结构化课程思政优秀教学案例,打造系列化课程思政示范课程,构建条理清晰、结构合理的课程思政特色内容体系。以高职院校装备制造类专业群为例,采取系统设计、总结归纳、统筹协调和协同推进的办法,整体设计课程思政考核评议重点、指标,开发课程思政教学资源,使专业群的课程思政特色内容体系宏观上科学合理、系统完备,微观上有深度、有特色。

一体化背景下体育课程内容体系解释结构模型构建

通过解释结构模型(ISM)技术实现了体育课程内容重要指标结构判别和优先级别划分,能够反映学校体育学习行为的产生、强化、习惯、扩展和外输的整个过程,对大中小学一体化体育课程内容布局有一定的参考意义。通过拟合分析,提出大中小学体育课程发展策略:小学阶段体育课程适当密集安排,开展以兴趣培养为主的基础技能学习;中学阶段配合文化课学习,适应“定期锻炼和比赛”要求,适度安排专项引导课程,注重课程的连续性;大学阶段强化专项化发展,启发和引导自主获取体育学习资源,积累体育项目学习经验,发挥体育社交功能,利于学习经验迁移。“体育信息获取”在模型中发挥着连接体育行为执行和扩展、学校体育向终身体育过渡的桥梁作用,对体育习惯养成有很强的解释力,是否可以作为判定体育习惯养成的行为指标有待进一步研究。

建筑工程技术高水平专业群课程体系的重构

为了使建筑工程技术专业群课程教学与职业技能等级培训相融合,让群内各专业之间实现教学资源共享、师资力量互补,课题组按照专业群建设方案,对校企合作企业进行调研,结合建筑工程识图职业技能等级证书在知识和能力方面的要求,对建筑工程技术专业群教学内容进行重组,创建职业技能模块化课程,构建了“基础共享+核心分立+职业拓展”的专业群课程体系。实践证明,通过对教学内容的重组和课程体系的改革,能够让学生根据自身情况选择职业发展方向,获取对应的职业技能证书,更好地适应未来岗位,为培养建筑工程行业急需的复合型技术技能人才提供有力保障。

土木工程专业结构工程课程体系与教学内容改革总体方案

结构工程知识是土木工程专业最重要的专业知识 ,通过对土木工程专业结构工程课程体系与教学内容改革背景的介绍与分析 。

当代课程与教学论:新内容体系与教材结构

从文化哲学观的视角看，课程与教学论学科作为特殊精神文化，实质上是人们进行课程与教学研究的特殊生命存在及其优化活动的知识与经验形态。当代课程与教学论的新内容体系，包括“课程与教学概论”“课程与教学系统”“课程与教学过程”“课程与教学管理及领导”以及“课程与教学关学”等五个相互联系的领域。基于“学习为本”价值观，当代课程与教学论需建构“学程式”新教材结构，以强化其实作性并促进有效教学。新教材的章节组织和结构特征，遵循教育心理学规律和教学法原则并依托互联网，应当从“激发学习动机’？“丰富教学环境”“提供练习机会”以及“开发网络资源”等方面设计出丰富多彩的表现形式。

优化电动力学课程内容体系和结构的一些探讨

本文紧密结合电动力学课程的特点,就优化课程的内容体系和结构的问题,提出应准确体现该课程在整个专业教学中的地位和作用,遵从认识规律和理论联系实际的原则,突出新物理理论的特点,明确课程的主线及其与各部分内容之间的联系.

高职院校跨境电商专业群结构优化及课程体系构建研究

在跨境电商专业建设过渡期,应该将高职院校现有相关专业进行资源整合,组建跨境电商专业群。通过对企业岗位需求进行调研发现,应将跨境电商平台运营设置为核心岗位,将网络销售与推广、客服、网页设计与美工、产品开发与采购、仓储物流、单证与报关、翻译等岗位设置为辅助岗位。依据高职院校现有专业与跨境电商岗位群的对应关系,将国际贸易专业设置为核心专业,电子商务、报关与国际货运、商务英语、市场营销、物流管理等专业设置为成员专业,对跨境电商专业群结构进行优化。并在此基础上,构建“底层共享、中层分立、高层互选”的三段式专业群课程体系,为跨境电商行业培养优秀的复合型人才。

高师物理教育专业课程结构和内容体系改革的构想

通过国内外物理现状与存在问题的分析 ,提出了新世纪高师物理教育专业课程改革的思路和总目标 ;必须改变物理教育思想和更新教育观念的建议 ;如何调整课程结构和内容体系的新构想 .

高职《形势与政策》课程“二元制”结构内容体系简析

高职《形势与政策》课程中,相对于国内形势课程内容而言,国际形势课程内容单一,缺乏多学科支撑,不能达到开放化全球化时代背景高职人才必须具备的素质要求。本文指出了当前高职《形势与政策》内容体系偏于国内形势的单一化趋向,对国际形势课程内容与国内形势课程内容相对独立的"二元制"课程内容结构体系进行了分析,并从建立《形势与政策》"二元制"课程内容结构体系的内涵、构建的必要性以及路径选择等方面进行了探讨。

应用型本科院校生物科学专业课程群实验内容体系构建的探索

针对生物科学专业实验教学内容中存在的问题,组建课程群实验教学团队,修编课程群实验内容,构建"立体化"的课程群实验内容体系,并就新的实验教学内容体系的教学安排提出了应对之策。

专业集群视阈下高职公共英语课程内容体系研究——以常州信息职业技术学院为例

高职公共英语课程在培养国际化技术技能人才中的作用不可或缺。从“全人”培养出发,重构融合英语知识与技能、跨文化职场沟通能力和综合素养为一体的课程内容体系,并开展教育教学实践。实践结果显示,这一课程内容体系能有效提升学生的英语学习效能、自我发展能力、综合素养等职场关键能力和必备品格,为其他高职院校公共英语课程内容体系建设提供了借鉴。

安全教育课程内容和结构体系的构建

提高未成年人的安全意识和能力的生命安全教育是近些年新近提出的一个课题，这也是全球各个国家所面临的共同课题。这些年来，美国、俄罗斯、日本等国家一直都在努力籽未成年人安全素质的拓展当作国家安全的一项基础性工作。从美、目的一些做法来看，未成年人不是生活于纯封闭、安全的环境中，只有让他们到自然环境中去体验，形成一种经验积累，

环境生物技术课程教学内容和结构体系的改革与实践

本文针对环境生物技术课程内容和结构体系存在的问题,提出了改革方案和措施,删减与其他课程的重复内容;增加和融入现代生物技术的新内容;对分散的结构体系进行模块化,归纳分篇。该教学改革使课程的内容和结构体系得到优化,有利于提高教学质量。

电子商务课程群实验教学内容体系研究

针对电子商务专业的许多课程都具有应用性和实践性强的特点,借鉴已有的相关研究成果中关于课程群建设的思路,提出电子商务课程群的建设框架,并在此基础上系统地创设相关实验教学项目。

关于《建筑识图》课程教学内容、结构和体系的探讨

《建筑识图》是高职院校建筑工程技术专业一门重要的专业基础课,在工程现场施工员、监理员、造价员、材料员等具体岗位中均要用到。为了提高学生的识图与制图能力,本文针对该课程传统教学的不足,提出了新的课程观及教学内容、结构和体系的新概念。经实践验证,效果良好,值得进一步推广和继续研究。

培养复合型应用会计人才的课程体系、结构安排与教学内容的研究

:我们认为 ,会计教育的总体培养目标是培养复合型应用会计人才 ;复合型应用会计人才的知识结构在总体上应由人文科学知识、自然科学知识、经济科学知识和管理科学知识构成。为了实现这个培养目标 ,在具体实施教育教学过程中 ,不仅要以上述知识结构为依据科学设计课程体系、合理分配课程学分 (结构安排 ) ,以实现上述知识的有效复合 ,而且要及时更新教学内容 ,实施相关学科知识在每门课程具体教学内容中的交叉渗透教学。通过这种交叉渗透的课程教学 ,培养学生宽阔的专业视野 ,使他们在每门课程的课堂学习中就受到复合型知识的熏陶 ,造就他们综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。

基于“业群式岗位体育”语境:校本课程开发内容体系建构

职业类学校体育校本课程开发由于理论研究滞后,内容缺乏体系,难以普及应用。基于"业群式岗位体育"语境,对体能主导类、心智主导类和灵巧主导类三大业群中的内容模块,即岗位应用、岗位补偿和岗位拓展三个模块进行深入探讨,阐释了三个模块内容设置的主旨和理念,重点梳理了三大模块的具体内容体系,系统地为体育校本课程开发具体内容如何选取指明了方向。

高校体育专业课程结构与内容体系研究扫描

在改革开放以前,很少有学者对我国高校体育专业课程结构与内容体系进行专门的研究,已有的研究也只是通过行政手段,根据不同时期的实际情况进行调整,科学性和合理性也较差.而高校体育课程设置情况又直接影响着基础教育改革的步伐,因此,认真审视我国高校体育专业课程设置研究的轨迹是非常重要的.

开放教育环境中学生素质结构课程体系和教学内容的理性思考

构建适应21世纪政治、经济、文化发展需要的现代远程开放教育人才培养模式,必须不断加强学生素质结构、教学模式和课程教学计划、教学内容及教学方法的理性研究。本文旨在通过分析知识经济时代对未来人才的素质要求,就现代远程开放教育环境下构建学生良好的素质结构的必要与必然性,课程体系、教学内容与培养和提高学生的综合素质间的内在逻辑关系,以及开放教育课程设计中所要遵循的一些基本原理,力求探索现代远程开放教育融传授知识、培养能力与提高素质为一体的理想教育途径。

基于应用技术型人才培养的结构力学课程内容体系改革与实践

根据应用技术型人才培养定位,为适应土木类专业“因材施教、分层教学”的培养模式,从课程内容体系、教学资源两个方面对结构力学课程进行了改革与创新。经过四年的教学实践,逐渐形成了“基本+提升”的新型结构力学课程体系,满足应用技术型本科教学要求的同时,还满足了学生自身多样化需求。