基于OBE理念的食品科学与工程专业课程考核体系的构建

随着教育理念的不断更新和发展,基于OBE(Outcome-Based Education)理念的课程考核体系逐渐成为教育改革的重要方向。OBE理念强调以学生为中心,关注学生的学习成果和能力发展,注重培养学生的实践能力和创新思维。食品科学与工程专业是培养食品工程技术人才的重要学科之一,构建基于OBE理念的课程考核体系,能够更好地适应社会对食品工程技术人才的需求,提高学生的综合素质和专业能力,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

《心理健康与职业生涯》课程考核体系设计与探索

本文从《心理健康与职业生涯》课程考核现状及存在的问题入手,着眼于课程考核体系的设计过程,设计出《心理健康与职业生涯》的课程考核体系,即通过《心理健康与职业生涯》成长档案和学习通线上学习成绩两部分实现对学业成绩的评定,通过过程性评价取代传统的期末考试式的终结性评价,并对此设计的原因进行了剖析。

高职民航服务英语网络课程考核体系建设研究

高职民航服务英语网络课程考核体系的建设对于提高学生的英语能力和应用水平具有重要意义。本文介绍了该考核体系的案例研究和问题分析,并提出了针对问题的策略制定和实际操作建议,包括优化考核内容、多样化考核方式和方法,建立科学有效的考核反馈机制等。这些措施能够增加学生学习兴趣和动力,激发自主学习和创新能力,提高学生综合素质和英语能力。

以机试为主、分阶段多重累加式的C程序设计课程考核体系

随着"一张考卷定成绩"逐渐淡出高校历史,如何采用累加式考试方式客观、公正地评价学生实践能力,成为当前高校教学改革的研究热点。针对这一问题,文章首先讨论累加式考试方法的核心和目标、目前累加式考试中存在的难点和误区以及程序设计课程考试中普遍存在的问题,然后提出建立一套以机试自动评分和实践能力考核为主的多重累加式成绩考核体系,最后介绍实践效果。

建构多元评价的高职英语课程考核体系

本文认为，形成性评估必将成为教学评价中不可或缺的组成部分。如何以形成性评估与终结性考核的紧密结合，构建起多元评价指标体系，以多元化和情境化的评价观，多种评价手段和方法去衡量不同的学生，促进教与学过程改革，是目前高职院校英语专业完善课程考核体系一项重要研究课题。多元评价指标体系的基本框架是：根据课程的教学要求和目标，结合教学模式的特点，确定评价内容和方法，整合形成性评估与终结性考核要求．体现评价主体、评价形式、评价内容和评价标准的多元化。

建构多元评价的高职英语课程考核体系初探

形成性评估必将成为教学评价不可或缺的组成部分。如何以形成性评估与终结性考核紧密结合,构建起多元评价指标体系,以多元化和情境化的评价观,多种评价手段和方法去衡量不同的学生,促进教与学过程改革,是目前高职院校英语专业完善课程考核体系一项重要研究课题。多元评价指标体系的基本框架是:根据课程的教学要求和目标,结合教学模式的特点,确定评价内容和方法,整合形成性评估与终结性考核要求,体现评价主体、评价形式、评价内容和评价标准的多元化。

多元化高职教育课程考核体系的构建

为更好地适应工学结合人才培养模式改革的需要,必须完善课程考核体系。文章针对传统考核方式的不足,提出了多元化课程考核体系并探讨了多元化课程考核体系的内容、保障条件和实施效果。

创新课程考核体系 提高课堂教学质量

在目前"一考定优劣"的考试制度下,学生们不重视课堂教学,造成对知识的理解和应用能力不足,不利于培养学生的综合素质。创新课程考核方式,建议设计丰富的教学形式,变一次考试为多元化考核,增设开放性问题的探索过程。从而有利于促进优良学风的养成,有利于提高学生的思考能力和综合素质,从本质上提高高等教育教学质量。

高校课堂教学模式与课程考核体系实践改革的效果分析——以“机械制造基础”课程为例

本文以高等机械专业"机械制造基础"课程为教学实践案例,从课堂教学模式与课程考核评价体系两个方面简述了教学改革实践的一些方法,重点分析了教学实践的改革效果。以问卷调查、学生课堂表现及师生交流活动等内容为依据,分析了课堂教学模式和课程考核评价体系两方面实践探索的有益成效,为进一步的课程教学改革提供依据和借鉴。

全过程、多元化基于能力的课程考核体系研究

考核是教学的指挥棒,合理的课程考核方式是培养创新型高素质人才的保证。本文通过分析传统考核方式的不合理之处,强调课程考核应有的作用,提出课程考核应遵循过程性、能力本位、多元化的原则。根据该考核原则,构建了全过程、多元化基于实践能力与工程素质的课程考核体系,并应用于IT类专业课程的教学实践中,取得了不错的效果。

综合素质本位的高职公共基础课程考核体系构建

能力本位的中国高职教育经过三十多年的发展,取得了瞩目成效。然而,随着"互联网+"和创客时代的到来,高职学生明显感到发展后劲不足,创新意识和高阶思维能力缺乏,思想态度、情感以及价值观都有待改善。这说明高职的人才培养机制亟待创新,尤其是具有导向功能的考核体系亟待改革。本文针对目前高职公共基础课程考试弊端,以综合素质培养为本位,构建了高职公共基础课程考核体系。

关于《经济学》课程考核体系的分析

作为经济与管理相关专业的核心课程,《经济学》是一门基础理论课程,如何了解学生对该门课程的理解和掌握程度,是《经济学》教学的重要环节。文章从《经济学》的课程性质入手,提出"复合式—全程性—多元化"考核体系。

跨界融合背景下课程考核体系改革探索——以经济数学课程为例

跨界融合是实现职业教育人才培养目标的关键路径,体现了“三全育人”理念。课程考核是整个教育过程中,对学生整体知识点理解、把握程度高低的一种判断方式。当前,部分职业院校的经济数学课程考核存在考核方式固定化、内容局限化、目的性不强以及学生整体学习成效不高等不足,这显然与全方位育人的要求不符,本文通过重构经济数学课程考核体系,助力提升学生综合素养与能力。

理实一体化课程考核体系探究

理实一体化课程考核体系可由课程教学考核与学生学习效果考核两部分组成,突出课程教学效果与职业岗位技能要求的无缝对接,帮助学生获得结构完整的相关职业技能和职业体验,达到促进学生职业能力养成的目的。

关于《经济学》课程考核体系的思考

作为经济与管理相关专业的核心课程,《经济学》是一门基础理论课程,如何了解学生对该门课程的理解和掌握程度,是《经济学》教学的重要环节。本文从《经济学》的课程性质入手,提出“复合式—全程性—多元化”考核体系。

混合式教学模式下的课程考核体系改革研究

线上线下混合式教学成为目前高职院校教学的主要模式。课程考核是提高教学质量的重要手段,实践证明传统课程考核体系难以适应线上线下混合式教学新模式发展的变化。因此本文结合多年在高职院校二级学院的考务管理经验,立足线上线下混合式教学模式下课程考核体系改革的现实需求,通过剖析传统课程考核体系所存在的不足,提出优化混合教学模式下课程考核体系的具体策略,以期为提升高职院校教学水平献计献策。

《报关实务》课程考核体系的调整与改革——以“职业技能大赛”为中心

近年来,高职院校大学生在国家及省级报关项目职业技能大赛过程中暴露出的问题,为调整与改革《报关实务》课程体系提供了依据。改革《报关实务》课程考核体系时要充分考虑提升学生的职业素质、职业能力和职业技能的需要,要实现考核主体的多元化、考核内容的全面化和复合化、考核方法和手段的多样化,并要突出过程性考核。

基于多元评价的高职英语课程考核体系的构建

高职实用英语现在所使用的还是相对传统、单一的课程考核体系,不注重过程,只重视结果,没有很好地发挥学生的主体性与主观能动性,没有达到预期的效果。重新构建高职英语课程考核体系是十分必要的,在多元评价理念指导下,高职英语课程考核体系将会很好地构建起来,促进高职英语教学评价、考核模式的转变,最后促进高职院校英语专业的发展进步。

中职文秘专业礼仪课程考核体系有待完善

当前存在的问题 1．考评内容片面，与人才培养目标不符。目前，大多数中职学校礼仪课程的考核方式以任课老师出卷为主，由于教师自身缺乏实践经验，只能根据所选用的教材和讲授内容出题，考试内容局限于教材，题型往往以客观性试题居多，综合分析、创新提高类的试题偏少，背离了中职文秘专业培养应用型、实践型人才的目标。

应用型高校环境设计专业课程考核体系探索与研究

应用型高校环境设计专业是一门理论与实践密切相关的学科,随着社会对应用型人才需求量的逐年增加,高等院校对教学方法和教学模式的改革、发展,以往的课程考核体系与评价体系已经难以满足现代环境设计专业教育教学的要求。该文通过对应用型高校环境设计专业课程考核体系与评价体系的探索研究,以期使新的课程考核与评价体系能充分发挥考试对学习的引领作用,提高环境设计专业的教学质量和教学水平。