应用型本科院校课程考核机制改革探索--以广东技术师范大学天河学院为例

学生的信息化素养以及自主学习和创新实践能力是应用型本科院校教学的重点培养目标,而课程考核机制是保障教学质量、提高学生综合能力的重要抓手。分析了应用型人才培养模式下课程考核机制改革的现状和存在的问题,结合应用型、创新型人才培养目标和应用型人才培养模式下课程本身特点,提出了将形成性考核、终结性考核、学分互换三者有机结合的多样化课程考核机制改革方案贯穿于整个教学过程中,进一步提升课程质量,巩固学生的理论知识,发展学生的综合能力,提高应用型人才培养目标的达成度。

工程教育国际互认的交通工程专业课程考核机制改革研究

工程教育专业认证是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。课程考核重要的教学环节。本文以工程教育专业认证为背景,分析了我校交通工程专业培养方案、工程教育毕业要求、专业课程体系三者之间的关系。分析现有的课程考核存在的问题以及不足,以专业核心课程《交通管理与控制》为例,结合交通工程专业毕业要求与工程教育认证标准,以课程特点为基础,探索基于交通工程专业认证的《交通管理与控制》课程考核机制。

基于超星平台的混合式教学模式下课程考核机制改革——以政治学原理课程为例

随着教育信息化的发展,网络化教学逐步走向成熟,“线上+线下”的混合式教学模式已成为高校教学改革的主要趋势,与之相对应的课程考核机制也亟须改革。依托超星网络教学平台,针对混合式教学的课程考核机制进行重新设计,以政治学原理课程为例,从考核指标、考核方法和评价主体等方面构建系统化的课程考核体系,以期为高等教育的混合式教学改革提供一定的借鉴。

课程思政教育教学探索——以“环境影响评价”课程为例

为深入贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神,课题组以南京理工大学研究生“环境影响评价”课程为例,通过打造一支政治素养和专业素质过硬的教学团队,实现教学内容、教学方法和考核机制与思政教育的有机融合,为学生系好职业生涯第一粒纽扣,探索课程思政教育教学建设,在培养学生专业素质的同时,落实立德树人的根本任务。

计算机网络课程小班教学实践与思考

结合计算机网络课程的定位和特点,探讨小班教学的教学理念、教学方法和考核方式。介绍研讨式教学、反向思维式案例、课题组式实践的具体做法以及面向"免考"的"平时成绩+实践成绩+考试成绩"三级课程考核机制。以两届计算机专业计算机网络课程小班教学试点为基础,分析相应的教学效果及教学过程中出现的问题。

过程性评价机制在大学英语教学中能重要作用

长期以来，在我国高等教育考核评价体系中，注重终结性考试成绩，忽视过程性考核环节现象，导致大部分学生对平时学习马虎懈怠、敷衍了事。到考试前突击复习、加班加点，希望能取得好的成绩。这种考试机制只能助长学生不重视平时学习过程的知识积累、能力提高的不良学风，而且也考核不出学生整个学习过程中的接受能力和综合能力，所以这种考试机制必须改革。文中介绍了美国大学课程的考核机制，并结合外语教学规律，提出了在大学英语过程性考核方式上，应打破传统的标准化考核模式，采用课文缩写、改写、写读书报告、给英语影、视剧片段配音、短剧表演、旅游景点介绍等形式多样的创新性考核模式。更为重要的是，要大幅提高过程性考核成绩占学期总成绩的比重，以60％为宜，终结性考试成绩占40％。只有这样，才能培养出创新性人才。

模拟电子技术课程思政建设的实践探索

立德树人是高校培养人才的根本任务,在十九大政策的指导下,国内各大高校的课程思政建设正如火如荼地展开。如何将专业教育与思政教育有机结合,是课程思政建设的难点和重点。文章介绍模拟电子技术课程思政一年多的实践探索,包括建设路径、主要建设内容、思政教育元素的设计及导入,并在此基础上,总结出课程思政实施中的几点创新措施。文章最后列举模拟电子技术课程思政的实施效果,通过慕课学习统计及第二课堂的活动效果来看,该课程思政成效显著,将思政教育落到实处。

民航特色的土力学与地基基础课程教学探讨

土力学与地基基础课程是中国民航大学机场学院交通工程专业的专业基础课,其内容涉及土力学特性及地基基础的设计,为该专业机场工程方向学生后续专业课的学习奠定基础。文章探索将民航机场工程知识融入该课程教学内容,立足机场行业探讨课程的民航特色教学模式,分析课程教学专业性内容的延伸、互动教学方法、课程联动考核机制对教学效果的促进作用,在此基础上提出该课程民航特色教学方法的优化建议。

多方协同育人视角下农林院校理工科应用型人才培养模式的路径探析及机制研究

分析目前校企联合培养存在的问题与不足之处,借鉴国内外高校协同创新的优秀案例,考虑到区域经济特点及产业转型升级需求,引入多方主体协同创新课堂教学模式并优化课程体系设置,借助现代化教学手段,多方协同课上课下线上线下校内校外育人,改革考核及考试方式,在此过程中引陪并重加强师资队伍建设,并探索多方主体参与制定的运行保障机制。

基于“网络设备管理与维护”课程的探讨

"网络设备管理与维护"是技工院校计算机网络专业必修课,由于课程难度大、针对性强等特点,授课时许多学生感到枯燥、乏味,导致学习程度不高,就业时难以满足企业的用人需求。为此,对该课程进行改革变得十分必要。

机械卓越工程师人才培养模式的改革与实践

从推行学分制下人才培养模式改革;实行双导师制、小班化、个性化教学方式;建立系统的课程考核评价机制;加强课程建设,核心课程实行主讲教授负责制;深化实践教学平台建设改革;建立校企钢铁-冶金人才联合培养模式等6个方面对机械卓越工程师人才培养模式进行了研究。武汉科技大学机械卓越工程师的培养,以冶金机械装备为基础,与计算机、控制、管理等学科有机结合,构建了"厚基础、强能力、宽适应、重实践、求个性、懂管理"的培养体系,培养了从事冶金机械的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理、经营销售、运行维护、工程管理的德智体美全面发展的高素质工程技术人才。