基于学分制的高职英语课程解构与改革构想

学分制是一种教学管理制度,是课程改革的一个重要途径,也是一个难题。分析学分制在我国高校的发展状况可以发现,目前高职院校英语课程设置存在未能体现职业教育特色、不能满足不同专业及层次学生的需求、考核及评价方式固化单一等问题。学分制改革要求从课程性质、教学实施和考核方式三方面对高职英语课程进行解构与重构。

课程解构后中小学体育课堂教学的困境与出路

体育课程是中小学学生的必修课程,主要目的在于培养学生的认知能力、运动能力、及适应能力。但目前大多数学校的体育教学忽略了对学生能力的培养和体育素养的提升,包括体育教师自身缺乏对体育课堂价值和意义的理解,甚至有些教师认为体育课程只是为了缓解学生紧张的学业而设计的放松自我的课程,在课堂内容和形式设计上缺乏对学生能力的培养。因此,本文从体育课堂出发,以制度落实为基石,关注学生的培养,以期找到课程解构后中小学体育课堂教学的困境与出路,为实现更优质的体育教育水平提供参考。

西藏大学生认知与方法论课程的解构与建设

本文以西藏大学本科生为例,以方法论课程的建设为轴心,对该课程进行必要的解构,思考和探寻该课程建设的有效途径和方法,以满足西藏培养具有人文素养、科学素养的创新型人才的需要。

扎染课程教学探索与实践

艺术院校承担着文化保护和传承的重任,四川文化艺术学院积极开展"非遗进课堂"的活动。该文以扎染艺术课程为例,从教学内容、教学方法、教学目标三个维度出发,将课程内容拆分为四个模块,打破以往的单一教学模式,采用翻转课堂的教学模式,组建专业的教师团队,尽可能地拓展学生的设计思路和表现手法,丰富扎染作业的表现形式,增强艺术效果。同时重视校企合作,将真实项目引入课堂,提升学生的创新实践能力。

新课程标准下指向核心素养的教学目标研制--以“自由落体运动”一课为例

文中以自由落体运动一课为例,研制指向核心素养的教学目标.通过剖析2017年版普通高中物理课程标准的要求,对课程标准中的内容进行解构,提出指向核心素养教学目标的研制步骤,研制了指向核心素养的教学目标,为新背景下培养学生的物理核心素养提供依据.

高职院校“1+X”证书制度下课证融通的内在逻辑与实施路径

"1+X"职业资格证书是职业教育改革的一项重要制度性设计。"1+X"证书标准与国家标准、行业标准融合,有助于学生的岗位技能培养和个性化发展,因此有必要依据国家产业政策并依托专业群来遴选合适的证书。通过解构证书标准的知识点和技能点,并将证书标准嵌入课程标准,课程思政和课程体系的重构得以实现。

注册入学背景下高职艺术专业艺术史论教学改革与实践

本文结合当下的高考注册入学背景探讨了高职艺术专业艺术史论课程改革的必要性。结合实践对高职艺术院校各门类艺术史论课程体系、教学内容进行解构研究,整合重组和精选优化研究。对高职艺术院校艺术史论课程建设的可行性模式展开探讨。并根据具体各艺术门类的特点制定不同的"主题"切入方式,同时制定求大同存小异的考核评价标准,尝试进行对教学方法和课程考核评价机制的改革。