教师的课程认识、课程能力及其发展路径

教师是课程的开发者、设计者,又是实施者、创新者。教师只有正确认识、理解课程,在自主研发、合作实施、分步推进思想的指导下,聚焦课改视点,突出骨干重点,选准研发起点,集体攻克难点,创生文化亮点,才能提升自己的课程执行力、课程目标定位能力、课程资源开发能力、课程实施能力和课程评价能力。学校课程建设因此才能与学校文化共生,并真正体现出学校文化特色。

对西北地区小学和初中体育教师的课程认识和行为的跟踪调查

采用问卷法和访问法,对西北地区的甘肃、青海、新疆、陕西等城市、县镇和农村的小学和初中体育教师的课程认识和行为进行了跟踪调查。调查结果表明,西北地区大多数体育教师是赞成这次课程改革的。经过培训,他们对课程性质、课程价值、课程基本理念、课程目标等方面的认识,有了质的变化。此外,有些体育教师在学习、探索、实践新课程。但是,有些体育教师对如何实施新课程信心不足,甚至出现将新课程搁置一边的情况,贯彻和实施新课程时存在偏差,应引起足够重视,并对此提出了对策建议。

高校师范生对“教育科学研究方法”课程认识的实证研究——基于四川省六所师范院校本科师范生的情况调查

“教育科学研究方法”课程是培养师范生教育科研素养的重要途径和方法之一。但现实情况是师范生对本门课程的重视程度不够,开设的效果并不理想。为更精细地制订本门课程教和学的方案,提高教学质量,为师范生的专业发展夯实基础,通过对927名本科师范生的课程认识进行实证研究,发现:95%的师范生对“教育科学研究方法”课程设置持肯定态度,90%的师范生学习的自我效能感较高;但65%的师范生对该课程的目的认识模糊;超过半数的师范生对自身各方面的素质影响判断不清;33%的师范生对本门课程教育教学和授课教师的期待抽象,性别、户籍所在地以及专业的不同都会对本门课程认识产生影响。对此,师范生应从消极被动转化为积极主动,从实践弱者转化为实践强者;教师应关注师范生的学情,坚持“以生为本”;选择合适的教材,采用混合化教学方式方法;正确认识并灵活应对不同类型的学生;学校应营造浓厚的科研学习氛围。

小学语文教师课程认识的变革

为了传递人文主义理念,关注学生综合素质的发展,加深教师对课程的理解,文章从课程目标认识由单一走向立体、课程内容认识上的人文性凸显、课程评价取向三维立体式评价三方面论述了小学语文教师课程认识的变革。

新时代中小学国际理解教育课程的内涵目标、现实境遇与建设路径

加强中小学国际理解教育课程建设是提升新时代青少年国际理解素养、培育人类社会未来发展向度具有命运共同体意识社会公民的重要路径。而科学厘清和合理辨析内涵目标是建设新时代中小学国际理解教育课程的前提,主要表现为立足中华优秀传统文化认同的理论基础,树立人类命运共同体意识的愿景目标,破解人类可持续发展困境的行动取向。但是其建设过程中却面临着课程认识偏差、课程目标失衡、课程融合乏力、课程评价滞后等现实困境。为此,应从这四个维度逐一破解,精准定位新时代中小学国际理解教育课程建设,为其构建有益的建设路径。

“计量经济学”课程的认识与教学探索

"计量经济学"是高校经济学门类各专业的核心课程之一。随着学科的发展,计量经济学在各行业中的应用越来越广泛。通过教学实践,探讨了作为地方本科院校的教师应该重新思考对该课程的认识,把握好课程教学的准确定位,突出课程的应用性和实践性,培养学生运用计量经济学方法分析解决实证问题的能力。

基于就业导向的机械类专业认识类课程建设探析

为提高现今社会机械类专业毕业生与智能制造行业的契合度,大多数高校设置了包含有专业概况、就业方向、专业知识内容的专业认识类课程。针对目前专业认识类课程因课程理解和定位不同而导致的教学内容更新不及时、介绍的专业方向与就业岗位不匹配、专业知识占比过多、课程思政内容较少等问题。提出了以岗位要求为基准,介绍专业方向课程体系;以专业知识为核心,完善学生自我认知;以择业就业为导向,解读学生培养计划的专业认识类课程建设方案。该方案旨在培养“专精”型人才,促进大学生高质量创业就业。

应用型“金课”背景下自动化专业认识实习课程教学改革

自动化专业认识实习课程由参观实习模块、自动化导论模块、技能训练模块构成。探索三个教学模块"1+1+1"的"看、听、做"教学内容的有效融合,引入融合人工智能技术和地方性案例的控制理论教学,探索与实践"互联网+翻转课堂+讨论"的教学模式,构建融合性的教学考核与评价体系。实践证明,融合性课程教学改革提高了学生学习的主动性和积极性,锻炼了学生的实践操作技能,初步培养了学生的专业素养。

新课程背景下对语文“双基”教学的再认识

新课程背景下的教学改革仍在进行，而关于语文“双基”教学的看法一直存在着不同的声音，有些人坚持双基教学不能再成为语文永远的痛，有些人则认为语文应充分重视双基教学。文章对语文的“双基”教学进行探讨，并提出个人见解。

在工程认识课程中探索引导大学新生完成转型的方法

刚步入大学校园的新生,能否快速适应大学的生活和学习环境,快速的调整心态,确立新的目标对其能否很好的完成大学学业乃至最后进入社会都有很大的影响。本文结合工程认识课程的特点,介绍了一些在教学中应用到的方法,为引导学生完成转型起到了很好的作用。

关于韩国语专业课程建设的几点认识与思考

当前教育面临着挑战,高职教育更是如此。推进教育改革,加强课程建设,是当务之急。高职院校更应该立足实际,使学生在短时间内掌握一定的技能,为适应社会需要走上工作岗位做好充分准备。对于基础相对薄弱的韩国语专业,全面建设好更是势在必行。如何顺应改革趋势,增强专业实力,培养出高素质的人才,是机遇,也是挑战。

民办高校外语专业课程体系的再认识与实践

在分析当前教育背景和民办高校课程体系存在问题的基础上，对民办高校课程体系的重新认识，提出民办高校课程体系改革的有效途径与对策以及实践措施。

昆明地区中学教师对高师公共课程体系适应性的认识及其改革意见的调查报告

高师公共课程体系的科学设置对培养合格的中学教师具有极其重要的作用。我们在昆明地区中学教师中进行了广泛深入的调查。调查涉及到中学教师对高师公共必修课、选修课的具体认识及改革建议。调查结果表明 ,多数中学教师认为高师公共必修课程对中学教育的适应性较高 ,并认为在高师开设丰富多彩的公共选修课很有必要。同时 ,针对高师公共课程体系存在的滞后性的问题。

某医学院校护理本科生临床营养学教学认识和评价

目的了解护理专业学生对临床营养学课程的认识及教学评价。方法采用分层整群抽样方法抽取芜湖市皖南医学院2013级护理本科生214人进行问卷调查。结果有78.97%的学生认为临床营养学重要,71.49%的学生认为学习临床营养学有意义,且性别、班级不同,学生对课程的认识不同(P<0.05)。81.78%的学生对临床营养学这门课比较感兴趣,42.53%的学生总是主动上课,58.41%的学生对教师讲课方式满意,但42.06%的学生认为不能激发学习兴趣,49.53%的学生认为课堂气氛不活跃,55.14%的学生认为教师偶尔与学生互动,且班级不同,学生对教学过程的评价不同(P<0.05)。结论我校护理专业学生对临床营养学的认识、学习兴趣、学习积极性需要进一步提高。转变教学模式、注重学生综合学习能力的培养、提高教师教学水平、重置课程内容、增加学时数是提高临床营养学教学质量的有效途径。

课程哲学研究论纲

课程哲学不是对课程实践进行现实性的描述和技巧上的解答,而是从哲学的视域对课程理论与实践的合理性进行质疑、反思、批判与超越的智慧。其研究主题包括课程本体论、课程认识论、课程价值论、课程伦理学、课程美学五个领域。主要的研究方法包括逻辑思辨法、俗民志研究和文本诠释与分析。

语文朗读法认识观的百年嬗变

"朗读的认识观"指人们理解"朗读"的前提和主要理论框架,不同的"朗读的认识观"产生不一样的"朗读本质观"。回顾历史,"朗读的认识观"主要有"朗读的经验认识观"、"朗读的课程认识观"及"朗读的语言认识观"。以上三种认识观分别从经验、课程理论及语言学的框架界定"朗读",得出了不少有益的启示。"朗读"作为一种教学方法,应置于教学理论中进行理解和阐释,"朗读的认识观"需要范式维新,这种新的理解范式称为"朗读的教学认识观"。

学生的设计管理——浅谈高校设计类学生在课程学习过程中的自我管理

如今设计专业的高校学生在课程的学习中会遇到各种各样的问题,但是同学们不明其咎,甚至对学习产生厌恶感觉。当然学校在课程安排上也会有不成熟的地方,但是真正的原因还是在于学生自己主观思想上没有很好地认清自己所处的位置,更为重要的是学生没有清晰明白在课程的学习中,需要拥有很清晰的学习思路以及对于自我在专业课程学习中的设计管理。只有学会自我管理,同学们才会在每个课程的学习中忙而不乱地学习专业知识。

模拟法:用计算机开展STEM课程

模拟法是一种在科学与工程研究中常用的方法,它通过计算机模拟现实现象,帮助我们更好地完成工程任务。模拟法也常常在STEM课程中应用,我们用“桥世界”和“飞行器”2门课程认识模拟法在STEM教育中的应用。

在“钟摆”现象中呼唤后现代课程理论

所谓“素质教育轰轰烈烈 ,应试教育扎扎实实”的现状 ,是人们对课程改革的直观认识。但是 ,这种认识却隐藏了传统的课程观念。这对于课程改革的顺利实施可能造成不利影响。为此 ,基于对课程改革的钟摆现象的分析 ,呼唤后现代课程理论在课程改革实践中的积累。

高中数学新课程教学中的一点体会

新课程实施的过程认识,问题和对新课程的理解,新课程实施的过程是一个不断学习、探索、研究和提高的过程,需要我们认真反思、独立思考、交流探讨、学习研究.