当前我国课程论的学科体系、学术体系和话语体系建设

课程论的学科体系、学术体系和话语体系建设既是课程论学科自身发展的需要,又是体现中国特色课程论学术风格与提升课程论话语影响力的重要抓手,还关乎我国课程改革和教育改革的基本方向。当前,我国课程论的建设要基于学科特点,在拓展学科视野的基础上构建课程论学科群、在加强合作意识下推动课程论与教学论的相互促进、在完善教材建设下彰显课程论的中国本色和时代特色;要坚持守正创新,在强化问题意识下增强课程论学术研究活力、在提升自觉意识下推动课程论学术创新、在形成学术共同体之中壮大课程论研究队伍;要根植本土,在立足中国传统、基于课程实践、凝练标识性概念之中推动建设更具特色和全球影响力的课程论话语体系。

国际法课程论文写作中的学生能力培养

国际法课程论文写作对增强学生学科信息收集处理能力、信息归纳叙述能力,提高思维创新能力、知识应用能力具有重要意义。学生在“国际经济组织法”课程论文实践中存在选题不当、论述不达、规范不合、时间统筹不够等问题。文章提出激发学生对于国际法课程论文写作的兴趣、培养学生的国际法课程论文写作综合能力的建议。

课程论视角下大学英语面临的挑战与优化路径分析

在新时代背景下,社会对拥有国际视野的外语人才缺口增大。为满足社会和学生自身发展的需求,大学英语要注重教学改革,基于当前英语教学中面临的主要问题,提出相应的对策,优化教育路径,使英语教学更加高效。本文简要阐述了课程论视角下大学英语教学存在的问题,分析了大学英语面临的挑战,并探究了课程论视角下大学英语优化路径,以期为英语课程教学改进提供参考与借鉴。

研究生课程论文如何变身为学术论文——一种教育学的视角

研究生课程论文大多参照学术论文的要求完成。不过,从研究生提交的课程论文来看,课程论文却鲜有达到学术论文要求的文本,主要表现为思想创新匮乏、表达规范缺失、对话意识薄弱与书写语病频发。而研究生的课程论文要想变身为学术论文则需追求思想创新、遵循表达规范、增强读者意识与坚守修改合意的策略。

课程论视角下的“课程思政”与“思政课程”协同育人研究

高校思想政治教育工作随着我国日趋复杂的外部环境而面临诸多新的问题和挑战。“课程思政”与“思政课程”同向同行、协同创新发展,通过课堂教学形成合力培养社会主义建设者和接班人,充分体现课程价值理论中的育人功能,是正确理解立德树人的体现,也是高校人才培养的题中之意。本文以教育学课程论为基础,结合协同论、思想政治教育有效性理论、马克思主义人本理论等,从课程目标、课程内容、课程实施、课程管理以及课程评价等五个维度构建高等教育课程协同育人与成效分析的框架体系,深挖课程协同育人的价值理论基础,构建同向同行的协同育人机制,探索协同育人的效能提升路径,为加强新时代大学生的思想政治教育、提升高校思想政治教育的有效性提供有力保障。

跨学科主题学习的课程论意义

跨学科主题学习是现代学校改造课程体系的一种尝试。跨学科主题学习并不是全新的实践形态,而是对以往一切学科课程体系批判改造尝试的改进,是现代学校自觉加强课程间关联的一种举措,是学科课程与活动课程相互吸纳与妥协的结果,是学科课程自我改造的体现。跨学科主题学习的提出,是对时代要求的主动回应,也是对学生主动关心社会、解决现实问题的自觉引领。

中小学舞蹈美育课程体系化重构——评《舞蹈美育课程论》

随着教育改革的不断深入,美育逐渐凸显出其对于学生全面发展的重要性。舞蹈作为美育的重要组成部分,在中小学教育体系中的地位也日益凸显。然而,如何科学、系统地构建中小学舞蹈美育课程体系,一直是教育工作者和研究者们关注的焦点。笔者在开展全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部青年课题“甘肃省民族地区中小学舞蹈美育课程实施策略研究”(项目编号:ELA180504)的过程中,深度阅读了《舞蹈美育课程论》一书。该书旨在探讨中小学舞蹈美育课程的体系化重构问题,通过重新构建舞蹈美育课程体系,期望能够更有效地培养学生的审美情趣和人文素养,培养他们的创新思维和团队协作能力。

课程论视角下大学英语教学面临的挑战与对策研究

在全球化时代背景下,大学英语教学至关重要。本研究从课程论视角出发,深入剖析大学英语教学面临的挑战及对策。当前大学英语教学在教学目标上存在模糊性,未充分考虑学生差异与实际应用。教学内容陈旧单一,教材更新滞后且缺乏个性化。教学方法传统局限,教师单向灌输且缺乏真实语言环境创设。评价体系不完善,方式单一且标准缺乏灵活性。对此,提出明确细化目标、丰富更新内容、创新教学方法、完善评价体系等策略,以提升大学英语教学质量与效果。

20世纪上半叶中国课程论研究的历史回勘——以教育学著作与教材为中心的考察

20世纪上半叶,中国课程论研究的发展经历了萌芽与依附时期、独立与自觉时期、低潮与反思时期三个阶段。中国学者从课程本质、课程标准、课程编制、课程实践、课程改革等主题进行了研究,不断推动着我国课程论研究领域的丰富。这一时期,在研究者的不懈探索下,我国课程论研究取得了重要进展,并呈现一定的时代特征:课程论成为相对独立的研究领域,其研究内容以服务课程现实为中心,其研究方式以“译介型”为主线。回顾与梳理20世纪上半叶我国课程论研究的发展样态,对当今创建具有中国特色的课程论学科、探寻我国课程论研究的未来走向不无裨益。

数智时代的教材建设与国家知识管理——第21届上海课程论坛(国内)综述

人工智能、大数据、云计算、物联网、元宇宙等新技术与新概念的出现引领着数智时代的到来,推动教育改革进入数智化转型升级新阶段。教材建设作为教育教学的基础性支撑,应当在数智化的浪潮中主动求变。2023年11月18—19日,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所主办了第21届上海课程论坛(国内)。论坛以“数智时代的教材建设与国家知识管理机制”为主题,来自全国各地高校、科研院所、出版社、中小学校等单位的教育专家和一线工作者汇聚一堂,共话数智时代教材建设与国家知识管理的价值意蕴、现实困境与可能路径。

国家知识管理视角下的数智时代教材建设--第二十一届上海课程论坛综述

教材建设是国家事权,数智时代使教材形态、知识生产与底层逻辑面临新机遇和新挑战,第二十一届上海课程论坛围绕这一主题展开,探讨数智时代的教材治理在当下仍存在的政策和理论难题,并提出应以国家知识管理为逻辑起点,进一步推动数智时代教材研究自主知识体系的生成。

中小学心理健康教育需要学科支撑:德育论与课程论

俞国良教授指出,“心理健康问题既有基础研究的属性,又具有应用研究的性质,更可能属于基础应用研究的范畴,这决定了心理健康教育应是多学科的研究对象,需要多学科协同‘作战’”,交叉融合是心理健康教育研究的发展趋势,多学科融合研究及其研究范式的变革,将为心理健康教育注入新的生命活力。从2024年1月起,“主编访谈”栏目邀请俞教授畅谈心理健康教育的交叉融合研究与学科支撑,以期推动提高心理健康教育研究方法的科学性、研究程序的完整性、研究结果的规范性、研究结论的可靠性,以及研究成果的适用性。

构建面向数智时代的高质量中国教材体系——第21届上海课程论坛述评

教材作为知识的基本媒介,深受科学技术发展和信息传播方式变革等因素的影响。数字教材建设作为落实党的二十大报告中教育数字化战略行动的重要一环,面临前所未有的机遇与挑战。教育部人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所围绕“数智时代的教材建设与国家知识管理体制”这一主题。

整体课程论视角下的外语专业课程思政建设

整体课程论认为整体课程具有平衡性、包容性与关联性,主张通过整体课程培育学生在感情、体质、审美、精神、智力等方面的全面发展。课程思政强调“立德树人”,融思政于各类课程之中,可视为一种整体课程。当前,我国高校外语专业课程思政建设方兴未艾。依据整体课程论,从完善“立德树人”培养目标、有机融合课程内容、激发学生自主探究学习等方面探索外语专业的课程思政建设,对于培养德才兼备的外语人才具有较强的现实意义。

中国第一部课程论论纲《己丑课程》探析

南宋儒学大师吕祖谦编辑的《己丑课程》,是迄今为止发现的最早的一部课程论论纲。该论纲和吕祖谦有关“课程”一词的其他论述,使得吕祖谦的课程概念与朱熹相比更为立体、丰满。学习研究吕祖谦的课程思想有助于当今学术界对有关本土化课程概念、内涵的理解。以《己丑课程》为个案文本,发现强调“整暇”课程编辑技术的吕祖谦课程内容选择遵循如下四个原则:经主史辅的儒家化修身框架;“实”理“实”用的师述化“儒效”(任务)清单;循序渐进的纲领性学习指南;“整”“暇”兼备的技术化编排风格。

以《指南》为指引,加强西班牙语教学的学程指导:课程论的视角

2022年3月,《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》修订版正式出版,收入《普通高等学校本科西班牙语专业教学指南》(简称《指南》)。《指南》是深入认识西班牙语专业学科发展现状、发展需求、发展规律以及《外国语言文学类教学质量国家标准》(简称《国标》)宏观原则的基础。本文从课程论视角出发,解析《指南》如何回应时代需求,从培养目标、课程内容、课程组织和课程评价等维度对新时期高校的西班牙语专业进行整体性学程规划,以期为从事西班牙语一线教学改革与发展的教师提供参考。

基于课程论文的服装结构设计教学探究

基于服装结构设计是服装专业技术性、艺术性、理论性与实践性融合度高课程,提出以专业核心课程的课程论文教学方法培育服装专业本科生科研能力的必要性。结合服装结构设计课程论文教学实践现状,总结经验、分析问题,探究原因,进一步优化课程论文教学实施路径:论文项目分组、课前内容导入学习、多来源课题选择,文献查阅、论文规范、论文撰写指导,教中学、学中研、研而述、述评结合。从而使得学生通过课程论文自主深度学习,巩固知识与深化技能,锻炼思辨与创新能力,提升学术科研能力,以期为服装专业本科生科研素养培养提供参考思路。

改革开放以来我国课程论研究的内容分析

运用内容分析的研究方法对改革开放以来我国课程论研究的相关研究文献进行分析,可以发现我国课程论研究及其关注主题的变化发展态势。我国课程论研究经历了从国外引进到本土创新的过程,总体上取得了丰硕成果,内容涉及到了课程论的各个方面,在不同阶段关注主题存在差异。课程改革与发展、课程结构与类型、课程基本理论、课程决策、领导与管理、课程本质等是研究的重点和热点,课程内容、课程论范畴和学科地位等方面尚未得到足够重视。存在的突出问题是:课程实施、课程评价等方面的研究还不够细致,课程本质、课程决策等方面的研究存在话语泛化现象。今后一个时期的课程论研究,应突出研究问题的针对性,反思热点研究主题,加强薄弱研究主题,促进课程论研究的进一步繁荣和发展。

课程论文在“复合材料”课程小班教学中的实践研究

“复合材料”是材料科学与工程专业的重要课程。针对复合材料涵盖内容广、复合技术发展速度快等特征,利用小班教学的优势,在课程教学中采用课程论文实践教学的方式,以获得较好的教学效果。在课程论文实践教学中,学生通过选题任务驱动自主学习,学习积极性大大提高,学生分析和解决问题的能力及撰写学术论文的能力也得到了提升;课程考核评价方式得到了进一步优化。课程论文实践教学活动不仅促进了学生对“复合材料”课程理论知识的理解,还培养了学生的综合素质,教学效果显著。

课程论文撰写过程中用户信息获取的相关性判断研究

[研究目的]探究论文写作任务完成过程中的信息获取及其相关性判断规律,有助于从工作任务角度理解用户信息行为,推进研究的进一步深入。[研究方法]采用日志法收集了真实课程论文撰写任务完成过程中不同环节用户相关性判断的日志数据,包括预测性判断和评估性判断两个不同的阶段以及所应用的判断标准和文献元素等,并采用定性编码和统计分析方法进行了数据分析。[研究结论]研究发现,预测性和评估性判断之间存在显著的相关关系。预测性判断受到工作任务环节的显著影响,用户应用的判断标准、文献元素及其组合模式是多样的,并且应用类型与数量也会受到工作任务环节的显著影响。该研究可为论文写作任务场景下用户信息行为理论及信息组织与检索系统实践提供一定的启发。