课程论视角下高职英语教学现状与对策

在高职院校英语教学中,需要从理论视角出发,针对学生有较为薄弱的英语基础,缺乏英语教学资源以及教师缺乏职业英语教学经验的问题,对资源合理创新和整合,加强课程实践教学。本文通过分析高职英语教学现状,针对问题,提出了相应的建议和解决措施,旨在促进高职英语教学的进一步开展。

从课程论视角分析大学英语面临的挑战及对策

文章通过研究，分析了在课程论视角下大学英语教育中存在的问题，并提出了解决问题的方法策略，对于推动大学英语教育有效发展，对于培养一流的英语人才，促进学生英语素养的提升具有积极的意义。

大学英语面临的挑战与对策:课程论视角

新时代下大学英语教学面临着全新的挑战和问题,如何有效地优化大学英语教学已经成为了教师们十分关注的焦点,本篇文章也就大学英语展开分析和讨论,从课程论视角分析现阶段大学英语面临的挑战,并根据大学英语所面临的挑战讨论大学英语教学应当如何做出有效地优化和调整,更好地应对挑战提高教育质量。希望通过本篇文章的探讨和分析可以为相关教师提供更多的参考和借鉴,对大学英语教学做出相应的优化和改良,使大学英语教学更契合于时代的标准和诉求,促进学生的发展。

从课程论视角看团干部教育培训课程建设

课程包含课程目标、课程内容及实施课程的教学方法。当前团干部教育培训的课程体系建设任重道远,本文试图从课程目标、内容及教学方法等方面提出团干部教育培训要兼顾目标的共性与个性、内容选择的广博与精深、教培方法的多元互动。

课程论视域下的创客课程设计:构成要素与实践案例

创客教育是实施创新教育、培养创造型人才的重要途径。创客课程作为创客教育系统工程的核心组成部分,是学校实施创客教育的载体,规约着创客教学活动的组织、内容体系以及评价方式。已有的创客课程研究多从教学的视角切入,注重流程和模式设计,强调学科思维和知识的系统有序,这实质上是对创客课程本质的忽视,不利于创客课程研究和实践的深入发展。依据课程论原理,创客课程设计应包括课程目标、课程内容、学习活动和学习评价四个设计要素。其设计要点包括:创客课程的目标应聚焦于我国学生发展核心素养的"实践创新"、"科学精神"、"学会学习"三个方面,旨在跨学科知识应用的基础上培养学生的问题解决能力、协作能力和创新能力;课程内容应以主题为组织形式,主题来源于对学生、学科和社会的研究,一般以微型课程的形态呈现;学习活动设计应以项目式学习和设计型学习为理念,包括开始、项目设计、原型设计与实现、整合反馈四个阶段;学习评价设计应体现在评价内容的多维化、评价主体的多元化、评价方法及工具的多样化等方面。四川成都七中初中学校实施的"3D打印与创意制作"课程较好地体现了课程论视角下创客课程设计的理念及其要点。