学科融合深化美育课程体系建设探究

在新时代背景下,高校应充分挖掘各学科所蕴含的丰富美育资源,推进学科融合的美育课程体系建设,形成协同育人格局。以促进高校美育高质量发展为目的,可采取文献分析等方法对学科融合美育课程体系建设进行研究,并结合实际问题提出以下发展建议:立足学科融合,明确美育课程目标;明确课程要求,充实美育课程内容;基于协同育人,优化美育课程结构;采取多元措施,促进美育课程实施;做好教学反馈,加强美育课程评价。

课程与教学论中国自主知识体系建构的探索与实践——基于首届教育学(课程与教学论)学科建设与发展研讨会的思考

自主知识体系的建构是摆在哲学社会科学各学科面前的时代课题。课程与教学论中国自主知识体系建构要坚持基础研究,以课程与教学论的学科发展为自主知识体系建构提供原创性理论支持;坚持立足实践,铸牢课程与教学论学科发展和自主知识体系建构的经验基础;坚持“顶天立地”,恪守和弘扬课程与教学论“求真崇善”的文化内涵和学术传统;坚持问题导向,牢牢把握课程与教学论学科发展在课程教学改革中的关键领域和重点问题;坚持自主创新,牢牢把握中国教育现代化对课程与教学论学科发展提出的新要求。

构建课程与教学论自主知识体系——“首届教育学(课程与教学论)学科建设与发展研讨会”侧记

为深入贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于教材工作的重要指示精神,适应新时代教育学学科建设与发展需要,2024年4月20日至21日,课程教材研究所联合首都师范大学在北京成功举办了“首届教育学(课程与教学论)学科建设与发展研讨会”。会议以“聚焦课程与教学论学科,深入研究相关重大理论与实践问题,加快推进中国教育学自主知识体系构建”为主题,设置了大会主旨报告、四个平行分论坛和研究生沙龙。

跨学科视角下的老年教育课程体系建设研究

随着老年教育需求的不断增长,传统的课程体系需要不断完善,以满足老年人多元化的学习需求。因此,构建跨学科的老年教育课程体系显得尤为重要。老年教育课程体系应该包括基础学科、生活技能、兴趣爱好等多个方面,以满足老年人的知识获取、技能提升和精神需求。同时,教学方法也应该注重实践性和互动性,以激发老年人的学习兴趣和积极性。老年教育需要有一支熟悉老年人特点、具备跨学科知识和教学能力的教师团队。通过构建跨学科的老年教育课程体系,推动老年教育的发展,提高老年人的生活质量。

新文科背景下产品设计专业跨学科交叉课程体系建设研究

新文科背景下国内产品设计专业人才培养已不能满足数字化时代企业的用人要求。文章着重分析了当前跨学科交叉课程体系建设存在的问题,从基础类跨学科课程模块、专业核心跨学科课程模块和项目实践跨学科课程模块三个方面提出了产品设计专业跨学科交叉课程体系建设的思路。同时,通过专业核心课程的改革实践,论证了跨学科交叉课程体系建设能更好地助力学生掌握交叉设计的知识,解决传统设计教学中设计知识生产与产业需求脱节的问题。

应用型本科院校课程体系建设现状及优化对策——基于38份本科人才培养方案的实证分析

随着我国经济的深刻转型和高等教育不断变革,发展应用型本科院校已经成为高等教育领域的一个基本共识。对我国38所应用型本科院校人才培养方案中人才培养目标和课程结构的调查研究显示,应用型本科院校普遍存在“应用型”人才培养目标定位模糊、通识教育课程缺乏“综合性”、专业教育课程缺乏“能力性”、实践教学不足以支撑“应用型”人才培养等问题。为提升应用型本科人才培养质量,应用型高校应在新的知识生产模式下让多主体参与人才培养目标制订,构建综合型通识教育课程,建设现代产业学院和打造市域产教联合体,从而提升应用型人才培养质量。

食品学科本科专业课程体系改革与建设

在分析食品学科本科教学存在的主要问题及其原因基础上,明确课程体系改革的任务,依据食品科学与工程、食品质量与安全专业特点,以及新时期高等教育人才培养基本要求,采用模块设计方法构建食品学科本科专业课程体系,进而分析其构成特点,并就如何保证教学质量提出建议。

论安全学科的内涵与本科教育课程体系建设

安全学科的内涵是该学科本科教学课程体系建设的基础。学科内涵包括学科研究对象、研究目的、学科属性、研究方法、研究范围、研究内容、基本概念和基本公理。就安全学科来说 ,其研究对象可以简单地认为是损失程度范围非常宽广的事故 ,研究目的当然就是预防事故和控制事故损失 ;由于事故的发生既有社会、人文方面的原因 ,也有自然方面的原因 ,所以安全学科的研究方法就不可能是单一的 ,学科的属性也就具有人文、社会、自然等多重性。由于社会组织最有可能控制事故发生的原因 ,所以安全学科的研究范围一定是一个大到国家、地区 ,小到企业的社会组织 ,组织之内预防事故和控制事故损失的各种方法构成了安全学科的研究内容。该学科有危险源、风险、事故、安全和危险 5个基本概念 ,也可以识别出至少 4条基本公理。以上述学科内涵为理论基础 ,可以构建出近年来作为讨论焦点的安全学科本科教学课程体系。

建设材料学科新型课程体系的探索与实践

本文主要分析了国内二级学科无机非金属材料专业的学科发展方向,并较详细地介绍吉林建筑工程学院在建立新型课程体系方面的经验和教训,为适应高等教育人才培养的新要求,对课程建设中的几个热点问题进行了探讨。

基于多学科交叉的药学专业课程体系建设

为提高药学专业本科生的创新意识和综合素质,增强其竞争力,从与药学学科关系紧密的化学、材料学、生物学、经济学和医学等学科的角度探讨药学专业的课程体系建设,以培养具有多学科领域专业知识的复合型药学人才,为大学创新教育提供新思路。

药事管理学科课程体系的建设与思考

探讨我国药事管理学科课程体系的现状,分析建设药事管理学科课程体系的可行性和必要性,提出建设药事管理学课程体系的思路。

土木工程结构设计类课程体系优化设置及建设的研究

分析了结构设计类课程体系设置上存在的问题,在确立了课程体系优化设置与建设基本目标的基础上,研究了理论教学课程体系和实践教学课程体系及内容的整合和优化设置,通过实践提高了学生工程结构设计能力和创新意识,缩短了学生工作时的适应期。

基于多学科交叉的课程体系建设探讨——电子产品交互设计专业

各高校十分重视复合交叉人才的培养，而人才培养模式与课程体系建设是复合交叉人才培养中的关键。浙江大学城市学院把电子信息工程定位于电子产品交互设计的特色专业方向，旨在培养基于电子产品交互设计的电子信息学复合交叉人才。本文主要探讨以电子产品交互设计为培养目标的电子信息学复合人才培养的课程体系建设问题，文中针对多学科交叉的电子产品交互设计的课程体系建设的思路、建设目标、建设内容进行了探索。思考了多学科人才培养中如何体现高度融合的培养理念、创新思维、电子产品交互设计的专业特色建设等问题。

以特色学科建设为导向的生物工程专业课程体系优化与实践

基于我国生物工程专业大学毕业生就业率低下的现状,以我校生物工程专业课程体系优化与实践为例,提出以"特色学科建设"为导向,对生物工程专业课程体系进行优化,使得课程体系具备模块化和特色化特点,这有助于培养复合型创新人才,提高大学生就业率和就业质量。

环境学科发展与课程体系建设

环境治理和环境质量提升是重大国家需求,不仅为环境学科发展提供了强大的牵引力,同时也提出了更高层次的要求。环境学科发展已经高度体现出学科交叉、通专融合,科学、工程与管理相结合以及国际化的趋势。高校环境学科的课程体系设置是人才培养中最基本的环节,课程体系的改革完善在学科发展、人才培养中尤为重要。因此,本文就环境学科发展趋势、环境人才培养面临的新问题和新要求以及新时代背景下课程体系建设等方面进行了探讨,以期更好推动环境学科发展与课程体系建设。

对高校学科专业建设和课程体系设计的思考

高校的学科专业建设以及课程体系的调整,是高校结构调整的核心和彰显学校的办学质量和办学特色的具体体现。因此,高校必须理清学科专业建设和课程体系调整的基础、立足点和主题问题,提高办学率和办学质量。

基于《指南》的俄语专业课程体系设置与建设

新近出版的《普通高等学校本科俄语专业教学指南》是指导全国高校俄语专业本科教学的纲领性文件。各高校俄语专业应依据《指南》相关内容,重设课程体系,调整课程结构,完善教学计划,以切实提高俄语人才培养的目标达成度和社会满意度。