高职“建筑装饰构造”课程思政路径探索与研究——以广西水利电力职业技术学院为例

2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中上强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。2020年5月,教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)明确课程思政建设目标要求和内容,强调科学设计课程思政教学体系,结合高职专业分类和课程设置情况,落实好分类推进相关要求。国家的高度关注与重视推动着高校专业课程思政的建设与发展,但目前高校专业教师在挖掘专业课程思政元素、有效将思政元素与专业知识“如盐入水”、解决思政教育和专业教育脱节为“两张皮”等方面,仍存在较大问题。本文以“建筑装饰构造”课程为例,积极探索专业课程思政的建设路径。

日本千叶大学园艺学科人才培养分析

千叶大学是唯一一所设立园艺学科的日本国立大学,在园艺学和设施园艺的研究与应用上成绩斐然,为日本培养了一大批园艺专门人才,也为中国培养了很多人才,促进了国内园艺产业的发展。本文主要介绍千叶大学园艺学科有关的本科和研究生人才培养及其课程设置情况,剖析其园艺教育的有关特点,以期为国内的园艺学科教育提供参考。

关于高校音乐教育专业声乐课堂中朗诵的再认识

朗诵是衔接在语言与歌唱中间的重要环节,是声乐教学必须重视的基本功训练之一。导向歌唱状态的朗诵,部分具有歌唱时的发声状态。一、高校音乐教育专业声乐课堂运用朗诵的状况分析(一)课程设置情况关于朗诵在国内各个高校音乐教育专业的课程设置,每个学校情况都不同,大致会有这么几种情况:有很多音乐专业有朗诵正音课程,或者在表演课里面有这一部分课程,而很多综合类大学音乐专业没有设置专门的朗诵课程。

地理课程设置的国际比较研究

从17世纪中叶捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中为学校设置地理课程开始,地理课程到如今已经历了300多年的发展,在多数国家的课程结构中均占有重要地位,但是不同国家的地理课程设置情况却存在很大差异。笔者对不同国家的地理课程设置情况从课程开设方式、课程学时和课程种类等方面进行比较分析,以期为我国地理课程设置的优化提供参考。一、地理课程开设方式的比较分析课程开设方式包括课程开设的年级、课程开设的连贯性以及是否单独设科等。1.国外地理课程的开设方式国外多数国家(俄罗斯、美国、英国、法国、德国、日本、芬兰等)都是从小学阶段开始开设地理课程。

融合信息技术的新加坡STEAM教育经验与启示

STEAM教育是包括科学、技术、工程、艺术和数学在内的跨学科教育。近年来,STEAM教育在我国正如火如荼发展,同时也面临诸多问题。笔者对国内小学课程设置情况调查发现,分科教学仍是被普遍采用的教学方式。目前,我国开展信息技术教育的普遍方式是单独开设一门"信息技术"课程,将其与各个学科割裂开来进行教学。这是我国STEAM教育和信息技术教育发展面临的困境。

美国卫生事业管理人才培养特点及对我国的启示

一、美国卫生事业管理专业课程设置情况在美国卫生事业管理主要是培养各层次的卫生管理人才,其中,本科卫生事业管理主要是培养一般和中层卫生管理人才,这些人才主要服务于公立和私立的医疗卫生服务机构;而硕士研究生阶段的卫生事业管理主要是培养中级或高级的卫生事业专门管理人才,这些人才除了服务于公立和私立的医疗卫生服务机构外,还主要就职于健康服务组织、医疗保险公司、社会福利组织等组织或部门。

基于BIM技术下道路桥梁专业教学改革研究

本文研究了BIM技术发展现状及当前高校设置BIM课程情况,分析了当前高职院校道路桥梁工程专业的课程设置情况和条件现状,对道路桥梁专业人才培养方案以及BIM人才所需要掌握的技能进行深度分析,并针对BIM技术人才培养的难点,对高职院校道路桥梁专业人才培养方案提出切合实际的改革措施。

考察报告

为了深化我系教育改革,扩大视野,拓宽思路,寻找借览,我系派出教师分别考察了昆明地区的云大、云农大、昆工、民院、昆明师专和省教育学院等高校,了解这些学校化学专业教育改革和课程设置情况;考察了禄丰县基础教育改革三加一和农职中试点情况。根据了解到的情况,结合我系实际,提出开设应用化学的教学计划,并以此为依据,制定教学大纲、编写相应的教材。

高年级写作课的几个问题

1.写作课的性质我们学习外语,不是为了获得关于某一外语的知识,而是把它作为交际工具来掌握。任何一种发达的语言,都有两种交际形式:口头的和笔头的。掌握一门外语,就必须掌握这两种交际形式。因此在外语教学中,只重视口语训练或只重视笔语训练都属片面。当然,这并不意味着训练时间的分配处处应当“平分秋色”,而应根据不同教学阶段、课程设置情况、最终培养目标等具体条件作出合理安排。人类的语言是有声语言。现代外语教学法强调语言的交际功能,主张从口语教学入手,认为口语是笔语的基础,口语与文语(书面语)比较,口语是第一位的。

关键词:什么是远教设备“堂堂用”?

"堂堂用"可以分为两个层次理解,"堂堂"指远教设备专用教室不闲置,要根据课程设置情况用齐用足。"用"包含用于课堂教学、教师培训、教学研究、备课等四个方面远教设备"堂堂用"的基本要求是:

大四现象:从本科成绩单看四年级课程设置

一、问题的提出有鉴于本科生成绩单是课程设置的集中体现和反映,透过成绩单角度来研究大学第四年课程设置情况,可以更深人地分析和了解这个问题,把高校教学管理活动与外部市场的结构性背景联系起来。

调查报告病例简析

随着学校社会实践活动的日益增多,调查报告的写作比较引人注目。然而事与愿违的是,不少学生写出的调查报告,常常跟规范的文体要求相差甚远,或者说“不象”调查报告。为了使教与学更有针对性,从“不应该”这样写的角度提供一些写作实例,也许能有些防患于末然的功用。 （一） 不少学生平时写议论文较多,习惯于事理分析。当他们提笔写调查报告时,往往无意中以逻辑推理代替从调查材料中归纳出的结论。试看下文: “用于专业学习的时间不充分。当今世界各国经济发展都以提高效益为重点, 而效益主要来源于技术构成的比例。比例越大,经济效益也就越高。经济发展的这 种特点,要求大学生至少应把课余时间的三分之一用于专业学习。而调查资料表 明,符合这个要求的同学仅占41.7％。这种状况不能不引起人们的忧虑。长此以 往,将来我们能够适应祖国建设的需要吗?”

高中英语阅读教学中的小组合作研究

高中英语阅读教学中,教师可以恰当利用小组合作形式来激发学生的积极性,降低阅读难度,提高学生参与程度。为此,本文将从高中英语阅读教学中小组合作学习的优势、高中英语阅读教学中小组合作学习的不足、高中英语阅读教学中小组合作具体模式三个方面展开研究,以供参考。1.高中英语阅读教学中小组合作学习的优势1.1采取学生小组合作学习模式。

高中生物论证式教学模式的教育价值及适切性

在高中生物教学中,'探究式教学'是一种常用的教学模式,但这种教学模式却存在一定的不足,如过于注重科学探究的要素,容易使师生对'探究式教学'的理解出现偏差,将'动手操作''学生参加活动'等主题作为生物教学的核心,严重弱化了学生对科学本质的认知,与探究教学的初衷相悖。鉴于此,以科学论证教学理念为指引,深掘探究教学的优点。

华西地区日语低年级教学研讨会记要

中国日语教学研究会华西地区首届日语低年级教学研讨会于1991年4月17日～20日在西安外国语学院举行。来自洛阳解放军外语学院等院校的十四位代表出席了会议。会议认真总结了日语低年级教学方面的经验,并就下列议题进行了认真的讨论。 1.课程设置情况;2.教学指导思想;3.教学内容与方法;4.教材建设;5.师资队伍建设;6.教学法研究;7.全国日语基础阶段教学大纲的落实情况;8.如何开展华西地区日语教学和学术活动。

都匀市老年大学深入街道调研指导社区老年学校办学

2月28日下午,都匀市老年大学校长索思乾,副校长董丽萍一行到文峰街道调研指导社区老年学校办学。在社区老年学校办学工作座谈会上,索恩乾首先对文峰街道党工委对老年教育工作的高度重视予以肯定,认真听取了街道社区老年学校对开班的课程设置情况和办学过程中存在的问题,并围绕如何规范办学进行了分析和讨论。

让心理健康课成为人生必修课

当下,教育部正在推动开展“师生健康中国健康”主题健康教育活动。心理健康是师生健康的重要内容。世界卫生组织发布的数据显示,自杀是全球15-19岁人群的第二大死因,学生心理健康问题已成为世界许多国家面临的重要问题。近年来,教育部高度重视中小学心理健康教育工作,参考国外相关课程设置情况,研究提出《生命安全和健康教育内容进中小学课程教材建议方案》,作为相关学科课程标准修订和教材编修的基本参照,明确不同学科、学段的学习要求。

低龄高读不容忽视

所谓低龄高读,是指幼儿不按规定的年龄标准入园分班就读,明明是小班或中班年龄的幼儿,却硬要进中班或大班学习。这种现象,在各幼儿园不同程度地存在,造成了一些负面影响: 1.增加了管理难度。幼儿园的分班工作,一般在新学期开始之前就已完成。开学之后,面对部分要求低龄高读者,不得不再一次考虑分班方案,以满足其愿望。这种不确定性,扰乱了正常的教学秩序,增加了幼儿园教学管理工作的难度。 2.降低了教学效果。由于低龄高读者的加入,原先相对整齐的分班年龄结构被打破。

中职学校“计算机应用基础”教学方法研究

随着我国改革开放的进一步深入,目前全国各地中等职业学校各专业相继都开设了《计算机应用基础》课,它标志着我国中等职业学校计算机教育、教学已进入一个新的发展阶段。计算机课的教学要面向社会、面向市场,既要让学生学习计算机知识,又要对学生进行计算机操作技能的训练,重点是操作技能性方面的训练。结合职业教育的特点,培养以市场为导向,从学生就业实用角度出发,达到真正的目标;按照中等职业学校学生特点、课程设置情况、教学方法和学生能力等方面进行,以培养真正能适应社会需要的计算机技术人才。