OBE-CDIO双维导向下儿科护理学校院合作式课程设计与实践研究

选取辽宁中医药大学2022年2—7月同一时间学习儿科护理学课程的2019级护理本科生和2020级专升本护生为研究对象,采用OBE-CDIO双维导向下的校院合作式教学,评价护生的超星平台学习成绩、期末理论成绩、教学满意度,并对比教学前后护生的自主学习能力、评判性思维能力,探讨OBE-CDIO双维导向下的校院合作式教学的实践应用效果。实践表明,OBE-CDIO双维导向下的校院合作式教学在儿科护理学课程中应用取得了较好的效果,课堂教学与临床实际接轨,能提高护生学习成绩、自主学习能力、评判性思维能力和教学满意度,值得推广应用。

基于KT-SQEP的课程设计与课程建设——以“101计划”计算概论(计算机科学导论)课程为例

在当今数字化教育快速发展的背景下,提出KT-SQEP的创新课程设计和构建方法,分析知识图谱在教育中的作用,介绍基于知识图谱的教学设计的特点,详细阐述KT-SQEP知识图谱的构建过程,最后,以“101计划”中的计算概论(计算机科学导论)课程为例,展示KT-SQEP知识图谱的实际应用。

基于产教融合的校企合作课程设计与实施

产教融合作为高职教育改革的重要方向,旨在促进学校与行业的深度合作,提高学生的实践能力和就业竞争力。文章以移动应用开发专业小程序开发课程为例,分析传统课程教学中存在的问题,并提出产教融合背景下,校企合作课程的设计思路与实施步骤。

“实用性阅读与交流”任务群的课程设计与实施

“实用性阅读与交流”任务群的课程设计与实施,应以语文实践活动中的实用性文本类型为视角,实现语文学科语言应用的功能。本文以文献法为研究方法,通过对该任务群设计与实施案例的分析,认为“实用性阅读与交流”任务群的设计要关注学生学习的实践性,关注文本的结构性。在课程设计中,围绕《义务教育语文课程标准(2022年版)》确定的课程实施总体框架,注重课程实施的主题和载体,并围绕美好生活、科技精神、身边世界、媒介信息等四个主题模块进行。

幼儿园“传家小镇”非遗区域活动融合创设实施研究——评《幼儿园非遗课程设计与实施》

孩子是祖国的未来、民族的希望,让他们从小认识、了解本地非物质文化遗产,可以涵养品格、拓宽认知,从而萌发爱家乡、爱祖国的美好情感。在教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》精神的指引下,“非遗文化进校园”活动得到进一步推广。

语文学习任务群视域下科普作品阅读课程设计与实施——以《看看我们的地球》整本书阅读指导为例

科普作品阅读活动是一种让读者直接面对知识的阅读活动,通过阅读,增长科学知识,理解科学精神,提升科学素养。语文学习任务群视域下的科普作品阅读课程设计可基于“KWL”策略展开,在找准阅读起点的基础上明确阅读目标,以“核心任务主导,子任务推进”的方式开启阅读;课程实施可基于“吸纳—探究—创造”的逐层推进式阅读实践活动展开,拓宽学生的语文学科视野,培养科学精神,使学生成为知识、精神都具有完整性的“自主阅读者”。

核心素养下初中生化学单元整体教学设计思考——评《核心素养导向下初中化学实践活动课程设计与实施》

我国基础教育正在迈入核心素养的新时代。尽管在过去,由于教学理念的限制,许多教师在课堂上已经融入了培养核心素养的相关内容,但是这一重要问题并未受到足够的重视。随着新课改的不断深化,我国化学教学已由以“双基”为主逐步向以“核心素养”为主的方向发展。这就需要在“以人为本”的理念指导下,对化学教学进行改革,创建一种崭新而高效的化学课堂。由于初中化学教材多采用单元或专题的形式,因此,对其进行单元整体性教学是有必要且合理的。

以提升科学素养为核心的科学教育专业高阶实验课程设计与实践——以河北师范大学科学教育专业为例

《全民科学素质行动规划纲要(2021-2035年)》明确提出了“青少年科学素质提升行动”,具有较高科学素养的科学教育教师的培养是落实这一行动的关键。然而,作为能够让学生真实参与、体验科学研究过程、有效提升学生科学素养的科学教育专业的实验课程,却普遍存在课程广度不够、深度不足的问题。河北师范大学科学教育专业通过增加横跨多学科知识、融合科学与技术的综合性实验课程,拓展课程广度;增加涵盖科学研究全过程的探究性实验课程,挖掘课程深度,实现了对现有科学教育专业实验课程的改进与提升。

职业能力导向下的公共英语课程设计与实践

在当今全球化及工业化进程加快的背景下,职业院校英语教学正面临着前所未有的挑战与机遇。职业学院作为培养高素质技术技能人才的摇篮,迫切需要将职业能力导向理念融入公共英语课程设计与实践中,以提升学生的专业英语应用能力和国际竞争力。本研究旨在分析当前甘肃工业职业技术学院公共英语教学的现状,探讨如何在职业能力导向下进行课程设计、实施教学活动并构建有效的评价体系,以期为职业院校英语教学提供切实可行的优化建议。

基于项目任务的信息系统课程设计与实践研究

在对基于项目驱动的教学方法研究的基础上,提出了新形势下项目-任务混合教学模式,并将其应用到信息工程专业的综合课程设计中,对课程设计中出现的问题进行了分析,提出了针对性的解决方案,将实际中的工程项目分解为多个子任务,学生在教师指导下逐步完成任务,将所学理论知识应用于实际,培养了解决复杂工程问题的能力。客观和主观两方面评价都表明该模式能够激发学生的学习积极性,提高教学质量和学生学习效果。

基于布鲁姆理论的混合动力结构与检修课程设计与实践

随着汽车技术的发展,混合动力车型在汽车市场中占据的比重日益增大,因此在混合动力的课程中应注重培养对学生实际维修技能的培养,这对增加竞争力十分重要。文章基于布鲁姆教育理念的指导,探讨了在混合动力结构与检修这门课程中,采用“课前巧思维-课中强启智-课后勤探索”三位一体的混合式教学模式。通过开展混合式教学设计,较好地实现了教学目标和学生学习能力的螺旋上升,并为其他类型的教学提供参考和帮助。

高职院校开设人工智能课程设计与目标定位研究

高职院校开设人工智能课程前,应先明确其在高职院校的定位和目标。这包括深入理解人工智能在各专业领域的应用,以及明确课程旨在培养学生哪些方面的技能。课程目标应与学生的专业背景和新兴职业发展趋势紧密相关,以助力学生更好地理解和运用人工智能知识。同时,课程还应注重培养学生的非认知技能,以增强其在就业岗位上的适应性和持续发展能力。

纸艺与环保教育融合的高校课程设计与实践

纸艺凝聚了无数劳动群众的智慧,是我国传统文化不可缺少的组成部分。而环保既是我国的一项基本政策,又是高校教育的一项重要工作。在这个背景下,如何将纸艺与环保教育有机融合,以提升学生的环境保护意识与创新能力,成为当前高校课程设计的新课题。文章通过对纸艺与环保教育相结合的高校课程设计和实践进行研究,探索了纸艺与环保教育相结合的方法。

中草药跨学科学习融合课程设计与实施例谈

仙桃市沔阳小学着眼于中华优秀传统文化,聚焦中草药文化精华,开发出中草药跨学科学习融合课程。课程的基本定位是体现学科整合,注重“五育融合”。围绕这个定位,学校根据学段特点,循序渐进地安排学习内容及实践主题,不断丰富师生的中草药文化体验,提升学生栽、管、读、写、赏、绘、用中草药等文化素养。

课程演绎精彩 平等成就未来--性别平等视角下小学课程设计与实施初探

在小学开展和谐的性别平等教育,是贯彻落实男女平等基本国策的重要举措,也是学校立德树人、促进人的全面发展的必修课程。我校自2020年就性别平等教育工作开启了新的实践与探索。把性别平等教育融入学校课程建设之中,融入平时的教育教学活动之中,融入学校育人空间建设之中,融入家校社共育之中。

信息科技跨学科融合项目式学习课程设计与实施——以“防干烧报警器”项目为例

《中国学生发展核心素养》总体框架提出要培养在未来社会具有核心竞争力的人才。教育承担起了培养具有高级思维能力、高端技术加持的高科技人才的重任,这激发了我们作为信息科技学科教师的使命感,我们可以从跨学科融合项目式学习中去寻找答案。

基于工作过程的中职基础会计课程设计与评价

基础会计课程是会计事务专业的核心课程,也是商科类学生的基础课程之一,学习该课程对学生掌握会计基础知识和技能具有重要意义。然而,传统的基础会计课程设计模式过于理论化,与实际工作岗位的工作情境较为脱节,导致学生对会计知识的掌握程度局限于理论层面,解决实际问题能力不足。本文旨在通过基于工作过程的课程设计模式,提高学生的学习兴趣和岗位工作能力,建立多维度的评价体系。

基于增值性评价的小学英语课程设计与改进探究

介绍增值性评价的内涵、促学价值及应用难点。阐述基于增值性评价的小学英语课程设计要点。结合译林版小学英语教材和《攀登英语阅读系列·分级阅读》,探索基于增值性评价的小学英语课程设计与改进策略,即“限定+开放”加强听力教学、情境代入法加强口语教学、任务设计加强阅读教学、进阶式目标加强书面表达教学。

融合新颖实验教学法的小学音乐课程设计与实施

在新课标不断涌起的浪潮下,小学音乐教学模式发生了显著的变革,逐渐呈多元化与个性化。传统音乐教学成效不明显,其教学弊端不断凸显,不利于课程的实施。聚焦该背景,通过立足创新、改革视角,改变传统教学观念,积极推行新颖实验教学,再进行广泛宣传与推广,具有深远影响,显著促进教学改革。基于此,本文深入剖析了在小学音乐课程设计与实施中,应用新颖实验教学法的重要性与实施策略,并详细阐述了当前小学音乐教学现状,以提升学生的音乐能力,促进实验教学目标的深入落实。

基于互动式教学初中英语课程设计与实施研究

初中英语教学承担着激发学生英语学习兴趣、促进学生核心素养发展的重要职责,是初中教学体系中的重难点学科。互动式教学是构建高效英语教学课堂的重要方式,在强化课堂教学效果、活跃课堂教学氛围等方面起到积极促进作用。在核心素养目标导向下,初中英语教师必须充分重视互动式教学的功能和价值,基于互动式教学创新英语课程设计与实施,为学生提供丰富的学习资源、创设良好的学习环境,促进学生英语核心素养不断发展。