对标企业流水线开发过程的Web前端课程设计

分析学情特点,提出对标企业流水线开发过程的Web前端课程设计方法,具体阐述如何引进企业师资,模拟企业工作过程,采用企业界前端制作的主流工具链,参考企业项目实践做法推进管理人员组队、选题开题、规划设计、开发测试、指导监督、成绩考评等教学活动。

词语拆解法在课程设计与项目开发中的应用与探索

好的培训课程与培训项目模块标题应该让人“望文知义”,印象深刻,其中的核心词汇应该就是培训内容的纲要。如此培训,主旨便于理解、内容易于记忆、后续利于应用。本文介绍了中共江苏石油勘探局委员会党校这几年借鉴品牌营销中词语战略深化顾客认知的原理,运用与探索词语拆解法进行课程设计与项目开发的部分案例,为做好培训课程设计与项目开发提供了一种全新的可借鉴的路径与方法。

高职口腔课程设计与教材开发的现状与问题分析

本文深入探讨了高职口腔医学课程设计与教材开发的现状与问题,并提出了相应的改进策略。在课程设计方面,分析了课程设置和教学方法等方面存在的问题,强调了课程内容需要及时更新、案例教学的重要性,以及引入新的教学方法和技术。在教材开发方面,突出了教材缺乏前瞻性与创新性、多样性与适应性不足的问题,并提出了促进跨学科整合和建立教材更新机制的策略。通过对这些问题的深刻分析,为高职口腔医学领域的教育改革提供了有力的指导。

基于项目化学习的小学科学课程设计与开发

随着教育改革的深入推进,小学科学教育正逐渐摒弃传统知识传授型教学模式,转而倡导以学生为主体、教师为主导的项目化学习方式。在这一过程中,项目化学习以其独特优势,成为推动小学科学教育改革的重要手段。文章探讨基于项目化学习的小学科学课程设计与开发策略,以期为小学科学教育发展提供理论支持和实践借鉴。

基于行动导向的微课程设计与资源开发分析研究

行动导向的微课程设计与资源开发旨在通过实际操作和问题解决提升学习效果,强调学习者的主动性和实践能力,通过任务驱动和情景模拟,使学生在真实或模拟的情境中用所学知识和技能。探讨行动导向在微课程中的应用策略,并分析其在教学资源开发中的具体方法。行动导向的微课程不仅提高学生的学习兴趣和动手能力,还增强他们解决实际问题的能力,为未来职业发展奠定坚实的基础。

学科融合视角下的研学旅行资源开发和课程设计

“研学旅行”强调让学生在旅行中发现问题、探究问题,在解决问题的过程中获得学校常规教育所缺乏的趣味、知识等。学科融合是实现核心价值,学科素养落地的有效方式,更是国家培养创新型人才的重要举措。研学旅行是综合实践活动课程的组成部分,天然具有综合性、多学科融合的特性,是当下学校教育改革的热点和课程改革新的生长点。但从实施的现状看,研学旅行存在一些比较突出的问题,如只旅不学,研学味不足;缺乏系统规划,课程性不够;缺乏跨学科设计和操作意识,学科课程融合度不高等。为了能够让研学旅行资源得到充分地开发,使课程设计更加贴合学生的认知。本文通过阐述学科融合在研学旅行资源开发和课程设计中的优势、实施原则、开发策略,为研学旅行课程开发与设计提供理论依据。

《研学旅行课程设计》

《研学旅行课程设计》一书具有如下特点。前沿性强。该书站在新时代落实立德树人根本任务的高度,以深入推进中小学生研学旅行课程扎实而顺利地实施为核心关切,充分吸收了教育教学、课程开发及研学旅行等领域的新成果、新理论和新观念,具有强烈的时代性。

基于1+X证书制度的高职院校“Web前端开发”课程的体系重构

在高等职业教育变革浪潮中,1+X证书制度应运而生,其旨在促进人才培养模式的创新。文中针对该制度,解析了重构高职院校“Web前端开发”课程体系的必需性与策略。课程体系重构不仅响应了新时代教育政策的号召,还与产业需求密切对接,以实现教学与实用技术的同步提升。文中从教学规律和实践出发,深入挖掘了数学和物理原理在Web前端开发中的应用,试图为高职教育提供系统而创新的课程设计思路。

面向区域制造业高端转型的东莞理工学院先进制造学院(长安)校企合作课程开发实践

教学内容是现代产业学院人才培养的核心,课程开发是关键。现代产业学院的课程不能直接选用高校现有课程,也鲜有现成教材可用,必须走自主创新开发之路。通过校企合作,协同施教,不断引进企业先进生产技术和知识,将生产一线先进生产与管理技术、工艺流程、标准规则、经验和知识等进行吸收创新和重构再生产,从而构建与时俱进的模块化、系统化、工程化、实战化的课程知识体系,这是现代产业学院课程开发建设的必由之路。东莞理工学院先进制造学院(长安)面向区域制造业高端转型,大力开展校企合作课程开发探索与实践,论文对校企合作课程开发的缘起、“四个导向”原则、逻辑与结构内容重构以及组织创新和实施平台建设等进行了探讨。

Web前端开发课程教学资源开发探析

基于Web前端开发课程教学改革的实际需求,本文遵循教学资源开发与建设的基本原则,分析Web前端开发课程内容和教学目标,并结合教学目标探讨教学资源开发的主要原则,同时提出Web前端开发课程教学资源开发的可行路径,为今后优质教学的实施提供合理借鉴。

“数字逻辑电路”课程设计特色项目的开发与实践研究

基于目前“数字逻辑电路”课程设计教学中存在实验题目陈旧、难以挖掘思政元素等现实情况,分析了开发具有行业特色的综合性实验新项目的重要意义,提出新项目的开发思路,并且以飞机模拟起飞驾驶实验为例进行展示。介绍了新开发项目的教学实施情况,并通过与电子琴、数字钟设计等传统项目进行对比,说明新项目的教学实践效果。

高等教育软件开发课程设计与教学方法研究

高等教育软件开发课程的设计与教学方法对于培养学生的实际应用能力、科研能力和就业竞争力至关重要。探讨如何有效地设计软件开发课程,创新教学方法,提高学生的学习效果。高等教育软件开发课程的设计与教学方法研究是一个复杂而重要的课题,只有通过不断改进课程设计、改进教学方法,才能更好地满足学生的需求,在提高教学水平的同时,为学生未来的发展做好准备。

贴近生产现场的员工培训的课程设计思路与开发实践

企业内训机构肩负企业内人才培养和输送的职责。针对企业生产一线员工的培训需求和意愿,进行专门的课程设计开发,找到可实现现场作业要求的课程设计开发的思路和方法,从而实现不断为一线现场开发更为贴近生产需求的课程和适合现场员工接受培训方式。

研学旅行课程设计与开发研究——以信阳市为例

研学旅行已纳入学校教育教学计划,信阳市正重点打造一批大别山精神红色研学培训品牌和青少年研学旅行品牌,创建全国研学旅行示范城市。但很多中小学校和研学基地(营地)在研学旅行课程开发上还没有形成科学的体系,没有深入的研究。文章结合信阳地域特色,为红色研学、高校研学、自然景观研学、乡村研学、非遗研学等几类研学课程开发提出了指导性意见。

基于项目驱动的.NET开发技术课程体系重构与改革实践探究

NET开发技术课程是一门综合性和实践性较强的课程,传统教学方法和手段已经无法适应企业对高水平软件人才的需求和以学生为中心的发展趋势。针对当前教学中存在的不足,通过项目驱动教学法,构建教学资源库和案例库,进行了基于项目驱动的课程体系重构和模式探索,实现了从教师为中心到以学生为中心转变,改革考核评价体系,通过教学质量评价和反馈,持续改进教学过程中的学生能力培养短板问题。通过四年的教学实践表明,以项目驱动的教学模式能较好的提升学生学习主动性和积极性,有利于课程目标达成度及团队协作能力的培养,成效显著。

基于学科课程重构的小学STEAM课程设计

STEAM教育理念自提出以来便以其学生高度参与、学科深度整合的特点受到广泛的关注,而新兴的项目化学习模式(PBL)能够促使在学生解决真实的复杂问题的过程中实现知识迁移,是STEAM教育理念与现行课程体系融合的恰当载体和切入点。在分析现行课程标准的基础上,依据知识、项目、能力提升三者的关联关系,提出基于学科课程项目化重构的小学STEAM课程设计与开发的完整流程,并通过实践案例展示该课程设计与开发流程在小学课程的应用,有助于培养学生的高阶思维与动手实践能力,促进本土化STEAM课程发展。

面向核心素养的信息技术课程设计与开发

在信息社会,现实空间与虚拟空间相互交织形成了一个全新的社会环境,它在改变人们的生活与学习方式时,也转变着人们的思维品质与文化特征。为培养合格的数字公民,信息技术教育需要从"信息技术常识(Literacy)"教育转向"面向学科核心素养(Competence)"的教育。信息技术学科核心素养可界定为信息意识、计算思维、数字化实践力和信息社会责任。

国外百门大规模开放在线课程设计与开发特征的内容分析:课程视角

作为互联网时代一种新兴的课程形态,以MOOC为代表的国外大规模开放在线课程已引起人们广泛关注。聚焦于课程视角,运用内容分析法来审视Coursera、Udacity和ed X三大平台上的百门MOOC课程,统计发现:课程内容以预设性的结构化知识传授的x MOOC和以培养学生学科基础知识与基本技能掌握的知识课程为主,且突出内容的微型化与整合化组织;课程资源体现基本资源与拓展资源的多样化设计;课程实施强调基于视频的知识点讲授,且视频多采用课堂实录和录屏讲解的形式;课程评价综合运用诊断性评价、形成性评价、终结性评价与课程认证等灵活多样的评价方式;课程开发注重大众化学习支持服务与各种交流分享工具的提供。然而,也面临着忽视知识在交互中转化与生成、难以满足多样化学习需要、缺乏学习为本评估及反馈引导和无法支持个性化网络学习空间构建等严峻问题。

多维目标下的博物馆研学课程开发研究

随着社会的发展和国民素质的提高,博物馆作为历史文化的存储和展示场所,如何设计出多维度、内容优质的研学课程,成为其长期奋斗的目标。文章聚焦博物馆研学课程的开发,在详细探究博物馆研学课程面临的主题缺乏全面性、形式单一刻板、缺乏系统管理与互动体验以及缺乏专业性人才配合等困境基础上,对研学课程环节进行总体设计,以期为博物馆研学课程的多维度开发研究提供参考借鉴。

面向学习对象的网络课程设计与开发

采用面向学习对象的方法设计与开发是网络课程发展的必然趋势。本文在研究学习对象的基本理念和相关标准尤其是SCORM的基础上,详细分析了采用面向学习对象的方法设计与开发网络课程的意义,并着重论述了面向学习对象的网络课程设计与开发的基本要求和一般过程。