跨学科项目式教学在师生共研课程设计与规划中的运用——以《食物博物馆》为例

以师生共研为学习共同体的特色课程,是一种基于问题解决、跨学科、用中学的新型学习方式,是培养学生核心素养的重要路径。本文将以《食物博物馆》课题为例,阐述如何以项目式教学的相关工具(课程设计框架图和项目日历)为脚手架,进行师生共研课程的设计与规划。

以核心素养为课程灵魂,构建高水平初中物理课程

《义务教育物理课程标准(2022年版)》将物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任作为物理课程要培养学生的核心素养的内容。课程标准颁布后,如何根据义务教育阶段核心素养的养成与发展的具体要求,开展课程设计与规划成为了关注的重点和热点。一方面,核心素养的各部分内容并非完全独立、相互无关,它们是有机的整体,不能人为割裂;另一方面,课程中涉及的每一个物理知识本身都蕴含着丰富的核心素养内容,不能机械地将其一一对应。在进行课程设计与规划的过程中,核心素养所包括的四部分内容的地位和作用是不同的,物理观念是构建课程的基础,科学思维是核心,科学探究是关键,科学态度与责任是灵魂。