关于五年制师范的课程结构及其指导思想

关于五年制师范的课程结构及其指导思想上海第六师范吴天锡，余才元从１９９３年秋季开始，上海市已经招收“五年制师范”新生，这标志着中等师范教育已向师范专科教育过渡。这个过渡，从形式上讲，是学制的延长，学历层次的提高；从内容上讲，则是培养目标的深刻变化。课...

基于建构主义构建指向核心素养的高中生涯教育自修课程——以菏泽市山大附中实验学校为例

高中生涯教育将对学生的自我认知、学业发展、专业职业选择乃至个人一生的发展产生至关重要的影响。课题组前期研究将高中生涯教育课程分为必修课程、选修课程和自修课程,本文尝试基于建构主义理论构建指向核心素养的高中生涯教育自修课程,注重学生生涯意识与能力的培养,渗透自我管理、自我教育、自我建构、自我规划的课程理念,促进学生和谐、可持续发展,以期为高中生涯教育课程的研究提供新的研究视角。

运用混合式教学提高计算机基础课教学效果

本文首先阐述了混合式教学法的探索与应用的背景,并结合教学实例,介绍了课程设计和实施的具体做法,以期能够为实施混合式教学模式的教师提供有益的教学经验,进而提高教学效率.

遵循规律,建设科学的基础教育课程教材体系

经过2001年以来的基础教育课程改革,有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的课程体系基本建立起来。但现行基础教育课程教材还没有全面遵循学生认知发展规律,还没有完全适应教育普及化发展需求,还没有充分反映经济社会发展对国民素质、创新人才的新要求。建设科学的基础教育课程教材体系,必须遵循规律,加强顶层设计,确立建设基础教育课程教材体系的科学理念;必须注重策略,加强协同攻关,推进基础教育课程教材体系科学化建设。